崔兰超

[摘 要] 随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式为现代教育教学带来了新的契机和挑战，成为国内外改革传统教学的重要举措。由于高职学生学习能力欠缺、动机不高以及差异较大等特点，构建渐进式翻转课堂教学模式，并在计算机教学中进行实践，效果显著。

[关 键 词] 渐进式；翻转课堂；高职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0180-02

知识时代的迅猛发展以及现代教育技术的日新月异，使信息技术支持下的开放教育资源如雨后春笋般涌现。因此，充分利用先进的信息技术和丰富的教育资源，走中国特色的职业教育发展道路，培养高技能的专门人才，是深化高职教育改革创新的新思路。

翻转课堂以学生为中心作为教学观念，以合作学习、建构主义作为理论基础，注重学生自主能力的培养，运用了先进的技术手段，提高了教学效率，改变了传统教学模式，对我国高职教育改革的实现具有重要的现实意义。但是，由于高职教育的教学现状以及现代高职生的学习特点，翻转课堂的实施可能会遇到“水土不服”的现象，于是，本文提出了渐进式翻转课堂教学模式。

一、渐进式翻转课堂的设计与构建

随着翻转课堂模式的推广，高职院校教学现状如何？现阶段高职计算机课程的教学方式及效果如何？教师和学生对当前教学方法的看法和态度如何？带着这些问题，我们对几位计算机教师和部分学生进行了访谈和问卷调查。

（一）教师……