卢旎

[摘 要] 从我国高职院校双创教育的现状出发，分析了在互联网、大数据环境下我国高职《管理会计》课程在双创教育中的应用现状及存在的问题，提出了基于双创视角的高职《管理会计》课程内容的设计，为深化高职会计双创教育改革，创新会计专业人才培养机制，提高会计学生的双创能力提供一定的参考，为高职院校的“核算会计”向“管理会计”转型奠定基础。

[关 键 词] 管理会计；双创教育；课程内容

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0048-02

一、我国高等院校双创教育的现状

创新是社会发展的主要推手，高等教育肩负着为社会培养具有双创能力的人才的重任。在高等教育中，通过实施双创教育，可有效培养学生独特的思维方式及独立思考的能力，给学生创新思维的萌发提供可能。

双创教育最早从发达国家开始，发达国家建立了多样化多模式的双创教育，取得了不菲成绩。我国大学生双创教育起步晚，始于20世纪90年代，且发展缓慢。为了推动我国高校重视大学生的创新意识与创业能力培养，鼓励高等学校的学生自主创业，培养学生的实践能力及创新精神，促进高校毕业生充分就业，1999年国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2000年4月国家教委出台配套鼓励政策，提出在校大学生、研究生创办高新技术企业可以休学保留学籍，教育部2010年下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，意见中要求高等学校双创教育要面向全体学生开展，双创教育要贯穿人才培养的全过程。……