王媛 张晓玲

[摘 要] 评价模式的构建是提高教师专业水平、促进双语教学质量和跟踪记录学生学习过程的必要监控手段。营销课程的评价体系需要围绕职业技能培养这个中心，同时注重课程中语言与技能全面考核的原则。从学生、教师、教学管理三个层面进行评价。

[关 键 词] 旅游营销；教学评价；评价模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0031-03

一、引言

所谓的双语教学质量评价，本文认为，是指教学活动的本体（学校、教师和学生）在双语教学活动中对其所要达到的质量效果进行测量、分析和评定。

构建高职院校双语教学质量评价体系，形成良好的双语教学运行机制，是推进双语教学进程和提高教学质量的重要保障，这有利于提高双语教学管理水平，改革原有的评价手段。

关于双语教学的评价体系，我国的学者对此做过研究，具有代表性的是教育部的双语教学小范课程建设的评审体系和国际关系学院的双语教学评价体系。国际关系学院评价体系较完善，分专家评价表和学生评价表，但是在评价指标的分值上难以量化。教育部评审体系虽不存在难以量化的问题，但是在指标设计上比较片面，学生的重要性、地域性、双语教师的评价标准等都不全面，不能适用所有开展双语教学的院校[1]。

二、评价目标

评价指标体系的构建与评价目标密切相关，不同的目标需要有不同的评价指标体系来进行评价，因此必须先要明确评价目标。……