摘 要：日记写作是一种有效的练笔方式。但是，小学生日记写作状况不容乐观。翻开孩子们的日记，不是三天两头写同一内容，就是找一本作文书照搬照抄，或者空洞无物，不然就抱怨写日记的苦恼。针对这些问题，我进行了如下尝试。

关键词：日记教学；学生习作；素养

一、 积累素材 引源头活水

鲁迅先生曾说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生日记是否有创意，取决于他们知识面宽窄、生活经历是否丰富。因此，拓展日记的积累空间是提高学生表达能力的重要基础。

（一） 走进书本，多采撷

都说“读书破万卷，下笔如有神。”没有积累，学生的日记水平要提高，这是很难的。所以，我要求学生多读书，读好书，并做到不动笔墨不读书，每个学生准备一本《采蜜本》，每天保证读一小时的课外书。把书中的好词妙句摘抄到《采蜜本》中，定期进行评比展览，小结推介，互相学习。经过一段时间训练，学生喜欢上了这种读书方式，也积累了许多的语言材料，日记的语言丰富起来了，习作的取材多样化了。

（二） 融入生活，重体验

叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地昼夜流个不歇。”要想让学生写出新鲜的日记，让学生说真话、写真事，就要让学生亲身体验生活，所以，我经常组织寓乐于趣的活动，丰富学生的生活。我还注意培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。教室里种植了两株牵牛花，花开了。我引导学生观察牵牛花的花形、颜色，组织学生评选班花，追忆同学们是怎么种花的，然后写下来。……