金开洪��

摘 要：在当前新课程改革的宏观环境下，多样化的教学理念与教学措施在实践教学当中被探索出来，在新的教学理念的指导之下，初中的体育教师在进行足球教学的过程中也积极地优化合作学习的教学方法，将原本在体育足球课的课外活动中零散的学生变成一个整体，以整体的形式进行体育课中足球内容的学习，能够发挥出最广大的学生的力量，使足球的教学过程变得更加的轻松和愉悦，是每一位学生都能够参与到课堂中，感受足球学习中的乐趣，并且在相互团结合作的气氛中不断地完善自我，发展自我，从而促进初中生思想道德方面的提升，提高整体初中生的素质。

关键词：初中体育；足球教学；合作学习

合作学习法，顾名思义就是通过学生们之间的相互合作进行知识的学习的方法，而足球这项运动本身的顺利进行就与团队之间的合作有着不可分割的关系，因此，在足球课的学习中优化“合作学习”的方法，无论是对于体育教师来说还是对学生来说都具有一定的挑战，但是体育教师也应当认识到体育教学中优化合作学习同样事业转换传统体育教学模式的机遇，体育教师应当抓住这个机遇，从而构建更加有效的初中体育课堂。

一、 教师启发，循循善诱

在实际的初中体育足球教学中，虽然教师都普遍的接受了合作学习在教学中具有重要的应用效果，但是该如何将合作学习法有效地应用在课堂教学之中，是每一位一线的体育教师一直思考的问题，在现阶段的教学当中，部分教师还任仍然采用低效的合作学习法，教师往往将足球知识与进行足球活动的知识教给学生，然后就组织学生以小组的形式进行体育活动，这样的方法固然没有错，但是教师应当注意到，初中生的自控能力是比较弱的，过分的放纵并不能促进有效的足球的训练，而且，教师简单的总结评价也会造成学生在足球课上的依赖心理，并不能有效地促进学生足球技能、探究技能等的多方面的发展。

因此，优化的体育合作学习模式使得体育教师在让学生继续足球技能的训练以及足球理论知识转化为实践的过程中，不能过分地放纵学生，也不能在学生动作不标准等情况下做出直白的评价，而应当引导学生进行合理的组别安排，使有一定足球技能的学生与学习足球困难的学生为一组，从而更好地促进组内的学习，将足球技能掌握较好的学生设为组长，负责组内学生的学习进度，从而提高学生们的自主学习能力，也使学生更好地约束自己；教师在对学生动作进行点评的时候也不能知识单纯的动作矫正，可以使用适当的问题进行启发，使学生在教师的启发中自行发现进行足球运动的技能，也使得学生发现在足球学习过程中的乐趣。

二、 不断培养学生的合作学习习惯

优化合作学习，是将合作学习进行创新性改革，优化后的合作学习模式在初中体育足球的教学当中有效的使用，使学生更加科学有效地从合作学习中培养自我合作学习的习惯，笔者认为要做到以上目标应当从以下方面做起：

首先，教师应当培养学生的进行自主学习的能力，合作学习并不是一种简单的让学生去合作，在合作中完成足球知识的学习的教学模式，实施这个教学模式是需要学生具有一定的足球知识基础作为合作学习习惯的基建的，因此学生在进行合作学习之前应当自主进行足球知识内容的探索，教师也应当在教学中留出时间让学生进行自我思考，梳理自己的想法和教师教授的足球技巧，从而是学生能够更好地在小组当中表达自己对足球的见解以及表现出自己对足球技能的掌握情况，并且一定程度的自我思考使学生的自主学习能力更加优化，从而养成良好的合作学习的习惯。

其次，足球教师在进行教学的时候应当向学生暗示，在合作学习中比起表达自己的见解，学会“倾听”是更加重要的，在足球小組中倾听其他学生对足球理论知识的见解以及足球运球、射门等技能的演示，使得学生能够从中丰富自己思考问题的思路，增强自己足球运动当中的技能，并且小组成员之间进行足球知识以及足球技能的相互交流，能够使学生之间进行取长补短、相互矫正，构建一个双赢的局面，从而构建一个高效的足球课堂，而且，教师引导学生学会“倾听”，也是培养学生尊重他人、自谦等的中华优秀传统美德，从而使学生完成体育核心素养的培育。

最后，在初中足球教学的过程中优化合作学习的教学模式，教师也要培养学生的合作实践能力，为培养合作学习习惯奠定基础，使学生在体育合作实践活动当中检验教师教授知识的重要性，也更好地将知识运用到实践当中。譬如教师在讲述足球活动中热身运动的重要性理论的时候，可以让学生以小组为单位做热身运动进行足球运动的实践活动，使学生从实践当中感受足球热身的重要性，为之后进行合作学习足球实践活动奠定基础。

总之，合作学习的教学模式在初中体育足球教学当中的有效应用，能够使原本疲于动脑筋的学生也善于思考，促进学生之间的相互友爱，使学生们能够在互帮互助的和谐环境中共同突破足球学习的难关，促进自身的发展以及班集体凝聚力的构建，也不断完善新型的体育教学课堂。

参考文献：

[1]殷志刚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：49，51.

[2]孙延武.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊，2016（22）：183-184.

作者简介：

金开洪，贵州省遵义市，贵州省遵义市湄潭协育中学。