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摘 要：随着教育体系的改革，新教育理念的提出，在今天教育界中，到处宣扬着“改革”“创新”“新教育”，似乎人人都想跟随着时代的潮流，变着花样，赶着新鲜似的去追求创新思维、改革教育，以表现其各自的创新与特色。因此，在这时候，当有人提到“教育常识”“教学常态”，强调“让教育回归常态”时，似乎就被认为顽固不化，被传统教育所束缚。

关键词：教学；切合实际；常态

美国教育家杜威说过：“教授的事业就好像做买卖一样，有卖的，有买的，方才可成交易。教的人不能不细细体察究竟学的人需要什么，缺少什么，能学什么，已经学到我教的什么。若不能细心体会儿童的本能和他的需要，闭了眼睛，一味只顾教书，那就和有卖没有买的商人一样了。”有的教师往往注重怎么教学，把教学步骤设计得严谨、精巧，却忽略了学生的实际水平，实际需求。如果教学不考虑学生的实际情形，那么教师在课堂上只能是对牛弹琴，失去教学有效性。

一、 切合学生实际就是要切合学生实际认知水平

《那树》这篇课文语言优美，在赏析语言时，可从修辞方法、具有表现力的词语，分析句式特点等角度入手，准确把握内容及思想情感，在赏析句子时，内容及思想情感是必不可少的一部分。在教学中，教师把要求跟学生说了，并且举例子进行赏析，这是方法上的指导。假如课堂上学生反应寥寥无几，那么说明学生还是听不懂。针对这种情况，教师应对学生的状况加以了解，摸清所教班级的学生的知识基础、认知水平。……