尹婷 许竹君 张艳

一、信息化教学法模型——数字教学圈

2012年7月，澳大利亚阿德雷德大学的阿兰·凯灵顿（Allan Carrington）发布了数字教学圈（Padagogy Wheel）的第一个版本，并将其定义为“pedagogy for iPads”，即平板电脑教学法。这是依据布鲁姆认知目标分类所设计出的信息化教学法模型，为教师进行信息化教学提供了方法论上的参考。随着教学理念和信息技术的更新，数字教学圈已更新升级为5.0版本。

数字教学圈V5.0是一个庞大的系统[1]，由五部分组成，从内到外分别是毕业生素养和能力、动机、教育设计（包括依据布鲁姆认知分类目标的行为动词和学习活动）、活动工具（APP）以及SAMR技术功能评价模型。阿兰·凯灵顿认为一切学习设计皆应由素养和能力出发，激发学习动机，根据布鲁姆认知目标分类设计学习目标、学习行为动词、学习活动，再根据学习活动选择合适的技术工具。其中，六个不同颜

色的扇区，分别代表“识记”“理解”“应用”“分析”“评价”“创造”，每种颜色从内到外的区域分别对应为“目的”“动作”“活动”“工具”，即每种颜色扇区表示为达成该认知分类目标，教师在设定学习目标时可参照的描述学习目标的行为动词、可参照开展的学习活动以及可选用的教学工具。如以“研究生学术英语”课程为例，黄色扇区代表“评价”层，可以使用微信来进行“汇报”活动，以评估学习者对某个研究前沿领域的把握程度。而最外圈的SAMR模型则是评价技术在学习中的作用，具体为替代（Substitution）、增强（Augmentation）、改善（Modification）以及重塑（Redefinition）。由此可知，如果没有……