徐霞 李芳芳 米文丽 徐世雄

“三通两平台”工程建设是“十三五”期间国家教育信息化工作重点推进和发展的方向，“校校通”和“班班通”都是教育信息化的基础设施建设，其最终的目标是指向“人人通”，通过人与人之间的互动交流来促进教学方式与学习方式的变革。《教育信息化“十三五”规划》中明确指出：创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式，要融合网络学习空间创新教学模式、学习模式、教研模式和教育资源的共建共享模式[1]。目前，在国家的大力推广下，各区域学校教师、学生、家长等虽然在各种平台上开通了个人网络学习空间，但是要达到“网络学习空间人人通”来促进教与学方式变革的目的，还缺乏可借鉴和适用的创新应用模式，需要各级各类学校、研究员、教师、学生不断实践与探索，形成常态化的应用。

一、网络学习空间含义

自“三通两平台”工程实施开展以来，各地网络学习空间建设和应用取得了很大的进展，对网络学习空间的研究已经从理论研究逐渐转向实践应用研究。从对网络学习空间的研究来看，国内学者主要对网络学习空间的内涵、系统构成、发展阶段、设计框架、活动设计、应用模式、应用效果等方面进行了深入研究[2]。钟绍春教授将网络学习空间看成是为学习者提供个性化学习的一种应用系统[3]。贺斌教授将网络学习空间定义为一种能够支持学习发生的虚拟空间[4]。吴忠良也将网络学习空间看作是一种虚拟的学习空间领域，支持教师、学生开展各种教与学活动[5]。……