孙文政

（佛山开放大学，广东 佛山 528000）

目前中职阶段的体育课考核，包括基础知识、基本体能和运动技能三个部分，依照《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》（以下简称《纲要》）中考核内容的相关要求来看，运动技能的考核存在一定的自主选择权，同时，在《纲要》的技能目标中明确要求到“基本掌握两项以上体育技能，形成自己的运动爱好和专长”。就此可以看出，学生对运动技能的学习可以享有一定的选择权。就佛山开放大学附属职校的情况来看，自2013年该校实施以促进大中专接轨的教学改革后，中职原来的体育课也由单节上课改为了2节连堂上课，并且大专将不再开设体育课，与中职的体育教学活动衔接的是大专的运动类社团，学生参与运动类社团的具体情况将不考虑与学业挂钩。这些改变对于教学组织者来说，不仅获得了进一步提升学生运动技能的机遇，也有了激发和培养学生的自主参与意识的教育环境。

本文以佛山开放大学附属职校为例，首先针对实施选项教学进行问卷调查，接着利用实验对比法进行选项教学的实验和跟踪，希望能以选项教学为媒介，促成该校大中专的体育教学实现顺利接轨，以及为终身体育意识的培养奠定一定基础。

一、实施选项教学的社会环境

我国的孔子曾提出了“因材施教”的教育理念，21世纪的今天，教育也在以“以人为本”的时代精神，培养社会所需要的各类合格人才。在潘绍伟、于可红的《学校体育学》一书中认为：体育课程学习评价应以人为本，在确定体育学习评价内容时，要给予学生一定的选择权，使其有更多机会获得成功的体验。……