大理州祥云县中学大课间体育活动的发展现状的调查与分析

2018-09-06杨超智高志丽

海外文摘·艺术 2018年9期

杨超智高志丽

（1.云南工商学院，云南昆明 651700；2.云南大学滇池学院，云南昆明 651700）

1 前言

从云南省每年学生体质测试数据来看，当前的学生，不管是中小学还是高校中的学生体质普遍呈下滑趋势。而对于这个棘手的问题我们首先要增强学生的体育意识，其次，学校也应做出一系列举措，应该把一直以来形式单一的课间操活动形式进行改进，如踢毽子、跳绳、舞蹈、武术、民族操等一系列活动，在之前的基础上加以改进与发展形成当前的大课间体育活动新形式，在学校教师的管理下有计划地组织的一种体育活动的形式。

2 结果与分析

2.1 学生每天参加体育大课间活动的时间调查

从表1可以直观地看出学生参加大课间体育活动的时间的长短，从而从侧面反映出学校大课间体育活动的实施与进行情况并不乐观。在调查的总人数中有54人、占总人数20%的学生每天只有10-20分钟的时间参与大课间活动，对于大课间活动的参加相当欠缺；调查中有120人参与大课间活动的时间在20-30分钟，所占比例接近总人数的二分之一；而每天参加大课间活动时间在30-60分钟的同学有72人，仅占调查总人数的三分之一不到，从中可以看出学校及学生对于国家出台的大课间体育活动的相关政策与文件的实施程度很低。

在与体育老师的访谈中了解到，初三年级大课间活动开展不好有以下几个方面原因：第一，我们国家仍旧是人口大国，所以应试教育的体制暂时不会改变，所以有些学生自己对于体育活动的参与度不高，更不存在什么兴趣爱好；第二，由于一些家长认为体育活动就是浪费时间、耽误学习，不赞成自己的孩子参加一些体育活动；第三，学校对体育教育的不够重视。由于学校追求升学率，很多时候学生的体育课都被其他文化课老师占用，而学生有苦难言。

2.2 学生对大课间体育活动参与内容的调查与分析

从表2中可以看出，大理州祥云县各中学大课间活动开展的主要形式有：慢跑、三大球、跳绳和踢毽子以及其他等项目。跑操是学校统一进行的大课间活动，没有特殊情况所有同学必须全部参加，所占比例为100%，是大课间活动的主要活动内容；三大球项目参与的学生人数占总人数的67.4%,多于一般的人数，参加该项目三大球运动的同学以男生居多；而跳绳和踢毽子项目参加人多为女同学，从以上两个自选项目可以看出男生对于大课间体育活动的参与度比女同学要好很多；还有其他一些同学会参加益智的休闲活动，其人数占总人数的少数，为7.4%。

2.3 推动学生参与大课间活动的因素

推动大理州祥云县各中学、学校学生参加大课间活动的因素并不是单纯的一个因素，而是多种因素共同作用的结果。影响学生参加大课间体育活动的积极因素有：当前国家政策的改进与支持，以及教育部对学生全面素质的要求，使得体育的分值在升学考中所占的比例也越来越大，因此，学校及学生自己在思想上也加强了对体育的重视，参与大课间体育活动的时间也随之延长。

表1 学生每天参加大课间活动时间

表2 学生在大课间参与体育活动的内容

表3 学生参与大课间活动的制约因素

2.4 制约学生参与大课间活动的因素

从表3中可以看出，大理州祥云县各中学学生参与大课间体育活动的制约因素可以总结为以下几个方面：技能存在明显不足、缺少专业老师的指导，活动的场地与设施的设置也存在一些问题，活动形式与内容较为单一，学习压力及升学压力大，对各种活动缺乏强烈的兴趣以及其他一些人为无法控制的客观因素。说明浙江省衢州市常山县第一中学大课间活动开展得还不太完善，体系还不健全。

所以，需要提高对体育教师专业技能的要求，以便可以更好地指导学生进行体育锻炼，对场地设施的投入是否合适都应严格把关；其中有53.6%的学生觉得学习压力太大，作业太多而制约其进行体育活动，这说明在这个高速发展的信息时代，中学生由于学习压力大这个因素直接制约了学生进行体育锻炼的活动行为，而这种现象对于学生身心的全面协调发展非常不利；还有就是由于大课间活动组织形式和活动内容太过单一、枯燥这个原因的同学在其中所占比例为46.4%；而有24.3%学生则认为个人的兴趣爱好也是影响学生参加大课间体育活动的一个因素；还有其他一些非人为因素的客观因素的影响。

3 结论与建议

3.1 结论

对于大课间体育活动参与情况的现状不是很理想。第一，由于学生学业的压力，尤其是初三年级学生由于升学的压力造成严重缺乏体育锻炼；第二，学生对于运动技术的认识不完全，还有就是专业教师很是缺乏而使学生得不到专业的技术指导；第三，学校体育活动场所的不完善，学校的专业场馆几乎没有，只有最基本的田径场和操场等，使学生体育活动的空间受到限制；第四，当前大课间体育活动项目较为单调和枯燥，都是一些很陈旧、落后的活动方式，难以引起学生的新异刺激，因此一定程度降低了学生参与大课间体育活动的主动性与积极性。