黄远维

【摘要】随着社会的不断进步，经济的快速发展，教育教学改革也在不断深化，已经涌现出了许多新型课堂教学模式，导学案就是其中比较科学、有效的教学模式。导学案是指以新课程标准为指导，经过教师集体研究制定出来的，用来引导学生自主学习、主动参与、合作探究的一种新型学习方案。本文就从初中物理导学案的重要性出发进行了分析，进而指出了利用导学案提高农村初中物理教学效率的有效措施，以便能够帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

【关键词】利用 导学案 农村初中物理 提高教学效率

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0167-02

随着课程不断改革，初中物理高效课堂已经越来越成为无数教育者的追求目标。初中物理教师要想实现物理有效教学，就必须结合物理教学现状和新课标的要求，结合学生和学校的实际情况，利用学校各种资源实现农村初中物理高效教学。随着导学案越来越得到广大教师的认可，如何利用导学案提高农村初中物理教学效率已经成为目前亟待解决的问题，为此，初中物理教师一定要尊重学生，调动学生学习积极性，进而极大地提高农村初中物理教学效率。

一、导学案在农村初中物理教学过程中应用的重要性

（一）有效提高农村初中物理课堂教学效率

农村由于受到经济、交通等因素的制约，教师与外界交流的机会并不多，对于一些新的教学理论和教学方法接触的比较少，所以仍然采用传统的教学方式，这种传统的教学方式以教师为主体，学生处于被动接受的地位，这样的教学方式根本不能激发学生学习的主动性，也不利于学生提高物理学习效率。导学案在农村初中物理教学过程中的应用，就可以很好地帮助农村物理教师改变传统教学模式，突出学生的主体地位，有利于提高学生各方面的能力。导学案一般由四个部分组成：知识准备阶段、知识探究阶段、知识应用阶段以及最后的知识测评阶段，这四部分的有机结合，正是提高农村初中物理教学效率和教学质量的关键。初中物理导学案的内容设计更加丰富全面，对于物理知识点的覆盖更加全面，教学重点、难点也更加突出，导学案的有效使用能够真正帮助教师激发学生参与主动性，有利于提高学生各方面能力。除此以外，导学案的例题设计也更加的精巧，设计过程中紧密结合初中学生年龄特点和理解情况，同时也紧密结合了学生的生活实际，具有很强的针对性，帮助学生更好地结合实际去学习物理，进而提高物理学习效率。

（二）激发学生学习物理的兴趣

物理作为一门理论性很强的学科，需要有很强的逻辑思维能力，对于一些逻辑思维能力比较差的学生来说，这无疑是一门令人头疼的学科，久而久之就会对初中物理失去兴趣。而导学案的使用就可以很好地激发学生学习物理的兴趣，让学生不再惧怕物理学习，进而更好的去学习。农村初中物理教师在教学过程中，要采取多种多样的教学方式来激发学生学习物理的兴趣，要由传统的教师为主体转变为学生为主体，进而突出学生的主体地位，例如：初中物理教师在给学生讲解摩擦力的概念、作用、原理等内容时，就可以组织学生进行摩擦力实验，让学生在亲自实验过程中加强对于理论知识的理解，与此同时也更好的提高了学生动手实践能力。良好的课堂教学氛围也能够使得学生注意力集中，踊跃参与到知识学习中去，为此，初中物理教师应该积极创造良好的教学氛围，平时多与学生交流、沟通，平等对待每一个学生，使得学生都能够提高自己的物理学习水平。

（三）增强学生的合作意识

导学案一般由四个部分组成：知识准备阶段、知识探究阶段、知识应用阶段以及最后的知识测评阶段，其中知识探究阶段就需要学生分小组合作探究。初中物理教师就可以根据每一个学生的特点，采取优势互补的原则，把学生分成几个小组，每一个小組内都有明确的分工，大家相互学习、共同提高。导学案在农村初中物理教学过程中的使用能够促使学生之间增强合作意识，相互取长补短，进一步拓宽学生视野。除此以外，课堂时间毕竟是有限的，对于一些探究性比较强的物理理论知识，教师就可以提前把问题安排下去，让学生利用课余时间，小组分工，查找资料进行探究，从而把课余时间充分利用起来，真正实现在快乐中学习。初中物理教学评价在一定程度上也能够促进初中物理教师不断完善自己，不断去寻找有效的教学方法来进行教学，以取得良好的教学效果，为此，教师可以组织学生多进行教学评价，以便教师能够清楚意识到自己在教学过程中存在的问题，进而及时地采取措施，提高物理教学效率。

（四）帮助学生形成良好的学习习惯，提高教学质量

初中物理导学案的使用能够提高学生的自主学习意识，让学生在平时的课余时间也能够自觉地去预习、复习。导学案在初中物理教学过程中的使用能够让学生由被动学习转变为主动探究学习，及时地纠正和整理学习过程中遇到的问题，探讨新知识，不但能够帮助学生形成良好的学习习惯，而且还迅速地提高了物理教学质量，很好地激发了学生的潜力，充分发挥了学生主观能动性。初中物理实验教学的落实也极大地帮助了学生物理理论知识与实践的完美结合，帮助学生更好地去理解物理知识，培养良好的物理学习能力。

二、利用导学案提高农村初中物理教学效率的有效措施

（一）课前利用导学案引导学生进行物理自主学习

课前自主学习能够极大地提高学生物理课堂听课质量和听课效率，在课前自主学习过程中，学生可以解决一些简单性的基础理论知识，把自己不懂的问题标记出来，从而在课堂听课过程中能够带着问题有目的地去听课，从而大大提高了物理学习效率。导学案作为一种引导性的教学模式，学生在课前自主学习过程中就可以很好的利用导学案。导学案的设计一般最前面有课程内容的重点、难点，难易程度一般也是由简单到复杂，层层深入，为此，学生在课前自主学习过程中就可以首先了解本课程学习的重点、难点，做到心中有数，目标清晰，实现从简单到复杂分步骤去学习。与此同时，学生在课前自主学习过程中，还要能够提出一些创造性的问题，先自己尝试去解决，如果实在解决不了，可以在课堂上与教师或者其他同学合作进行探究，从而达到事半功倍的教学效果。

（二）课堂小组合作探究，深化对于物理知识的理解

初中物理知识内容比较深刻、抽象，为此，初中物理教师可以采取合作探究学习方式，让小组之间共同完成相应的课题。小组合作探究主要是用来解决一些学生自主学习过程中不能解决的问题，在小组合作探究学习过程中，小组内各个成员都应该积极贡献自己的一份力量，大家取长补短、相互学习，实现共同提高。在小组合作探究过程中，小组内分工也要明确，要充分发挥每一个人的优势，大家共同探究完成物理知识学习。经过小组合作探究，每一个人都有所收获，对于物理理论知识也会有更深一步的理解，与此同时，学生的合作意识也得到了增强，学生之间建立起了深厚的友谊。小组合作探究学习过程中，初中物理教师也应该积极参与到学生的探究中去，对于一些特别难的问题，教师要进行及时的点拨，让学生能够顺利完成小组合作探究任务，帮助学生全面掌握物理理论知识内容。

（三）积极创设课堂教学情景，创造良好的教学氛围

良好的教学氛围能够起到事半功倍的效果，为此，在初中物理教学过程中，教师话语应该温柔，对待学生应该和蔼可亲、平易近人，让学生喜欢上教师的课堂教学，从而全身心地投入到学习中去。另外，在初中物理教学过程中，为了让学生更加深刻感受到物理知识内容，教师可以从实际生活出发，积极创设教学情景，以简单直观的方式带领学生分析物理知识。比如：在初中物理教学过程中，教师可以组织学生进行游戏、话题表演等活动来设计出相应的教学情景，引导学生更好的学习物理知识内容。再有，初中物理教师在给学生讲解：“时间和位移”这一课程内容时，就可以以自己所在的学校操场作为教学情景，让学生通过自己动手测量操场长度，通过做标记等各种方法来真正感受路程和位移之间的区别，从而深刻领会不同概念之间的相同和差异，进而更好的掌握物理知识。

（四）课后多进行练习巩固所学知识，提高学生的实践动手能力

导学案在初中物理教学过程中的应用，在经过学生课前自主学习、课堂教师讲解、小组合作探究等学习之后，接下来就是巩固练习阶段了，这一阶段学习也是尤为重要的。由于一个人的记忆力是有限的，需要不断进行刺激和更新，为此，在经过一系列学习之后，学生应该利用课余时间来对所学知识进行巩固，进一步深化对于这些理论知识的理解。初中物理知识好多内容都与学生实际生活情况紧密联系的，为此，在教学过程中教师就可以充分结合生活实际进行举例，进而帮助学生更好的理解。比如：教师在给学生讲解“摩擦力”这部分内容时，就可以让学生通过亲自观察自行车的前后轮摩擦力方向来鞏固自己学到的知识。这样不仅让学生能够把理论与实践结合在一起，而且还能够有效的改变传统枯燥无味的课堂教学模式，激发学生的探究性学习兴趣，同时也帮助学生提高了物理知识学习水平。

（五）充分利用教学资源，充分发挥学生的主观能动性

21世纪已经进入高速信息化时代，互联网已经遍布人们生活的方方面面，在农村初中物理教学过程中，教师就可以充分利用多媒体教学资源来帮助自己进行物理教学。教师可以在网上寻找与所讲内容紧密联系的视频、图片等来帮助学生更加直观形象地理解物理知识。在初中物理教学过程中，教师要尊重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，比如：初中物理教师在给学生讲解万有引力的发现时，就可以一步步向学生展示牛顿发现万有引力的过程，从而激发学生的创造力，让学生更好的学习。

三、结束语

综上所述，本文从导学案在农村初中物理教学过程中应用的重要性出发进行了分析，进而提出了相应的应用措施，以便能够帮助学生更好的学习物理，提高学生的动手实践能力，进一步提高学生的物理学习效率。

参考文献：

[1]王露露.预学案模式在农村初中科学教学中的初步尝试[J].科技资讯.2015年第32期：142-143页.

[2]黄葛鸿.农村初中物理导学案设计新思路[J].学苑教育.2016年第02期：76-76页.

[3]张德新.农村初中化学教学中如何高效使用导学案[J].中学教学参考.2016年第35期：79-81页.