【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0207-02

教学评价历来是基础教育课程改革的重要组成部分，也是课程改革深入发展后必须要突破的瓶颈问题。如何在新体育课程实施的过程中正确有效地进行体育教学评价，真正发挥其诊断、激励和发展的功能，促进学生的全面发展是课程改革成功的关键，是每一位体育教师都应当认真思考和回答的问题。

随着小学新课程改革的逐步推进，推动了小学体育的改革，为其发展带来更多的可能性。很长时间以来，小学教学评价体系中偏重于学生的身体能力判断，而忽略了运用教学评价督促和鼓励学生进一步发展。上海市《体育与健身》教育课程既重视学生健身能力，也重视给学生自由发展的空间，注重学生的个性化发展。对学生进行全面科学的评价，新课标下小学体育与健康的评价体系更趋于科学化与合理化。

体育教学评价是对学生在学习过程中的表现、所掌握的运动技能以及所反映出的情感态度、能力、学习方法等方面作出评价。其目的是通过对学生学习情感的评价，培养学生学习运动技能、知识的兴趣；促进健康理念的形成；通过对学生参与能力的评价，发展学生社会适应能力和运动参与能力；通过对学生学习策略、方法的评价，为学生的终身体育奠定基础。这样使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。……