姚伍生

【摘要】观察和实验是小学科学教学的基本手段，小学科学实验课又一直是科学教师头痛的问题，而实验课又体现为小组合作、自主探究的教学方法，需要大量的实验仪器，由于实验室仪器不足和部分实验仪器不配套，不能顺利的完成实验教学，经过多年的教学实践我发现可以发动学生收集一些生活用品来制作教具和学具弥补实验材料的不足，既培养了学生的动手能力，又有助于解决教学中的难点，让实验教学顺利开展。

【关键词】生活用品 实验 合理利用

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0165-01

科学课以观察和实验为主，实验课教学是小学科学教学最难的一块，是科学教师头痛的问题，又是科学课最重要的一块。开展好实验课就必须有充足的实验器材，经过多年的教学实践我发现可以发动学生收集一些生活用品来制作教具和学具弥补实验材料的不足，有助于解决教学中的难点，顺利开展实验教学，激发学生对科学课的兴趣，课前实验材料的充分准备可以使小学科学实验课上学生的科学探究达到事半功倍的功效。实验器材准备的方式很多，我进行了如下的一些尝试。

一、因地制宜，积累材料，制作教具

观察和实验是小学科学教学的基本手段，科学实验课需要很多实验器材，一些实验器材仪器室没有配备，但许多实验所需的材料都可以从生活用品中找到，所以发动学生在课前以小组的形式自己搜集一些生活用品如乒乓球、小瓶子、泡沫、竹牙签、回形针、螺丝、蜡烛头、铁钉、饮料瓶、橡皮筋、木块、细铁丝、小磁铁、铜线等物品并进行筛选分类保存，有些物品还贴上用于哪一课的标签，以便在上课需要的时候使用。……