张天伦

【摘要】探究性教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，本文通过一个具体的课例谈谈笔者在数学课堂中实施探究式教学的做法。

【关键词】数学问题 情境 探究兴趣 探究能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0104-01

在数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，特别是要改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、创造性的数学探究式学习的方式。在数学课堂中开展探究教学已经成为数学课程和数学改革的一个夺目的“亮点”。

本文拟通过一个具体的课例，谈谈笔者在数学课堂中实施探究式教学的做法。

一、设置问题情境，激发探究兴趣

设计一个好的问题，有利于激发学生的探究兴趣，明确探究方向。这是探究式教学的起点，也是成功的关键。

例：在人教版八年级数学下册“特殊四边形——正方形、矩形”教学中有一道课外题：任意给定一个正方形，是否存在另一个正方形，它的周长和面积分别是已知正方形周长和面积的2倍？你是怎么做的？你有哪些解决方法？你能提出新的问题吗？

教师引导：如图，设原正方形的边长为a，则其周长为4a，面积为a2。若周长倍增，即边长变为多少？面积变为多少？若面积倍增，即面积变为2a2，则其边长为多少？

学生经过思考，很快得出结论：若周长倍增，即边长变为2a，那么面积变为4a2≠2a2；……