【摘要】从国际化医学人才培养角度出发，讨论大学英语阶段通用英语、医学英语和学术英语在课程设置、教学内容和教学方式上的融合机制，探索医学院校“3E”课程架构以及相应教学模式。教学实践表明，“3E”課程教学模式在培养医学生综合英语应用能力，尤其是在提高职业英语和学术英语能力方面具有积极作用。

【关键词】英语教学 3E模式 课程设置

【基金项目】重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题项目（CQGJ15328B）。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0076-02

对医学生而言，英语不仅是阅读医学文献和进行医学研究的一项基本要求，而且在国际医学交流、各类医学学术会议中已经成为一种必要的交流工具。熟练掌握英语是国际化人才的基本条件，而国际化人才的英语能力主要通过大学英语课程来培养和提高。对医学类院校和其他专业类特色院校而言，“大学英语教学转型方向只有一个，即开展ESP和EAP教学，向大学生提供能够有效从事专业学习和研究的英语沟通能力，培养他们能够用英语熟练地查阅专业文献，了解学科前沿动态，能够用英语在国际学术会议和期刊上交流自己的研究成果。”因此，通用英语（English for General Purpose， EGP）与专门用途英语（English for Special Purpose， ESP）以及学术英语（English for Academic Purpose， EAP）的融合势在必行，医学院校大学英语教学有必要探索EGP，ESP，EAP相结合的3E课程模式架构。

1.构建“3E”英语课程模式的必要性

教育部《大学英语教学指南》明确指出：各高校应以需求分析为基础，根据学校人才培养规格和学生需要开设体现学校特色的专门用途英语课程，供学生选择，也可在通用英语课程中融入学术英语和职业英语的内容。……