刘雪

【摘要】2014年译林新版小学英语五年级教材使用伊始，笔者就针对教材中的Story time 和Cartoon time 的语篇进行了有效的教学尝试，尤其是设计围绕“读”为中心的教学活动，引导学生领悟语言的韵味和趣味，体验语言的功能，训练阅读能力，培养阅读习惯，收到良好的教学效果。

【关键词】读 韵味 趣味 阅读习惯

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0069-01

2014年秋季江苏省小学生全面使用译林版小学英语新教材，这套教材基于语言学习的规律，在译林《牛津小学英语》使用十余年来的基础上，历经初稿、实验、总结、修改，再实验，最终定稿，形成一套集教学实效性，人文性，工具性，符合新形势发展，落实以人为本，关注学生发展，贯彻2011版新课程标准精神的教材。新教材对教师提出更高的要求，笔者经过近年来的课堂教学实践，在五年级Story time 和Cartoon time 板块教学中，对以“读”为中心的活动进行有效地尝试。

一、“读”出Story time故事的韵味

1.听是读的前提

英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，如声像材料的示范和贴近学生日常生活和学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物等。许多有成就的英语教师和英语学习者的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能大的有声和文字的英语信息输入量；必须有题材和体裁及内容广泛、来源和表现形式多样化的英语输入量。只有这样，才能提高接收、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想象、判断和推测的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。……