姜彩英

【摘要】语文强调听说读写，读是写的基础，写是读的运用与发展。用好语文教材这个例子，抓文中的关联词，典型的构段方式等，巧用文中精彩片断迁移练笔；妙学文章的叙述顺序、描写顺序等独特写法来模仿练笔；补充文中空白处，转换角色编写故事，续写结尾等创造性地拓展延伸。通过这一系列写的训练，使学生对课文语言进行感知、摄取、内化，进而学会像课文这样说话，以提高习作表达水平。

【关键词】读写结合 构段方式 独特写法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0068-01

一、巧学关联词等构段方式

1.巧用文中的关联词，进行练笔。《白杨》一课中，“父亲”用托物言志的方式介绍白杨特点时，运用“不管……不管……总是……”关联词，让学生试着写话，很多学生写出自己在学习上克服种种困难。

2.抓典型的构段方式，迁移练笔。《索溪峪的野》一课的第二自然段，先总写山是野性的美，天然的美，再从三个方面写这种美是一种惊险的美，磅礴的美，随心所欲、不拘一格的美。让学生仿照这种结构写秋天的美，很多同学从这是一种色彩缤纷的美，这是一种丰收喜悦的美，这是一种天高云淡的美三个方面写出秋天特有的美。

3.撷取文中精彩片断，进行练笔。像《荷花》一课，第二自然段是文章的重点段落，在构段方式和语言表达上有鲜明的特点，特别是“有的……有的……有的……”写出荷花的三种不同姿态的美。我让学生用这种句式练习写话，有的学生写热闹的课间，有的学生写花儿、瓜果或小动物。