【摘要】高中语文教师在开展以辩論活动促进时评类材料作文写作的实践中应该讲究策略，创新形式，细化指导：辩论前，注意材料的思维含量，把好选题关；辩论中，关注材料的关联和思辨性，做好点拨；辩论后，结合辩论与时评的联系与区别，指导规范写作及深度写作。

【关键词】以辩促写 时评 指导策略

【课题成果】广东省教育研究院教育研究课题“以辩论促进高中时事评论写作训练的实践研究”（编号：GDJY-2014-A-b061）成果之一。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0065-01

一、高中阶段开展时评类作文训练的意义

时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。时评类写作是高中语文课程的必修内容之一，也是一种公民表达文体。重视高中生的时评类作文写作教学符合我国“立德树人”的育人目标，开展时评类写作能引导学生指点江山，激扬文字，增强意识形态领域话语能力；符合中学生语文核心素养培养的基本要求，开展时评写作活动可以较好地提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力，助力学生语文素养的提高；符合高考作文命题趋向，开展时评辩论写作活动，因应了近年来高考作文越来越联系社会现实、出现了诸多时评类作文的趋势，对于提高学生作文成绩大有裨益。

二、“以辩促写”在时事类作文训练中的实践意义及存在的主要问题

越来越多的语文教师认识到了在高中阶段……