【摘要】本文针对高中生在写作时出现的文体不清的现象，结合学生习作，从不同角度对时评与杂文的不同之处进行论述，目的在于让高中生对时评的特点有更清晰的认识，走出时评写作的误区。

【关键词】区分 时评 杂文

【课题成果】广东省教育研究院教育研究课题“以辩论促进高中时事评论写作训练的实践研究”（编号：GDJY-2014-A-b061）研究成果之一。

【中圖分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0059-01

近年来，时评类作文以其紧扣实际又能考查学生分析、解决问题的能力而不断得到好评，但高中阶段的学生在写这类作文时容易将时评与杂文混淆，出现文体不清的现象。要区分时评与杂文，首先要明确两者的概念。时评，是因时而发的评论，是对当前发生的新闻事件发表作者的见解。杂文则是一种直接、迅速反映社会事件或动向的文艺性论文。它们是两种迥然不同的体裁，杂文属于文学体裁，而时评则是新闻评论，因而在写法上有不同点。

第一，从选材上看，杂文选材广泛，不局限于具体的人或事，通常是围绕一点，用发散思维的形式旁征博引来阐述某个道理。而时评则不同，时评评论的对象是新闻事件，论据也应是新鲜的题材，而不是陈年旧事。部分学生写时评仍然喜欢选择陈旧的事例为论据，体现不出时评的时效性。比如一则以“北大某学生退学转入技师学院引起广泛争论的事件”为材料的作文题，有的学生仍然选取鲁迅弃医从文，班超投笔从戎等众所周知的故事为例，但也有学生这样写：