缪海燕

[摘 要]班级文化的建设直接关系着中学生的健康成长。初中班主任可以从以下四个方面推进班级文化建设：制定班纪班规，喊出目标口号，开展主题活动，建构互助小组。

[关键词]班级管理；班级文化；文化建设；凝聚力

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0080-02

班级文化，是所有或大部分班级成员认同的价值观念和情感态度的体现。班级文化建设的主体是学生，是每个班级特有的内容，教师要和学生共同努力，通过班级硬文化和软文化的同步建设，共同创造属于自己班级的独一无二的财富，增强班级核心凝聚力，在学生内心树立班级荣辱感，潜移默化地影响学生的行为举止、价值观念、未来发展等方面。教师应当从多方面开展文化建设工作，带动全体成员参与到班级文化建设中来。

一、制定班纪班规，赋予灵魂

班纪班规，是为方便学生管理工作而制定的规章制度，根据每个班级的不同情况制定，主要涉及学习、纪律、卫生等各个方面。班规的制定主要是为了规范班级成员的言行举止，培养中学生良好的行为规范，营造健康向上、团结友爱的大家庭，教师要摒弃“一言堂”式管理方法，选拔班级的核心团干组织，放手让学生自己管理班级，制定班规。

例如，新学期伊始，学生们尚未从假期的轻松状态中脱离出来，不少教师反映多数学生上课状态不佳，容易走神，而且交头接耳。我及时召开新学期的第一次班会，在班会上制定班规，约束学生的行为。面对传统教条主义的班规，学生们都不以为然。我先写出班规的大概涉及内容，包括学习、纪律、卫生、出勤四方面，然后将全班学生划分为四个小组，让学生自己从这些方面制定相关条例。其中，有些学生用幽默搞笑的方式表达了纪律规定，如上课交头接耳的学生要在第二天的课前为同学们表演节目，上课忘记带课本的学生要到讲台上讲课，还制定了学习方面的“荣辱规定”：以学霸为荣，以学渣为耻，以做作业为荣，以抄作业为耻。经过全体学生出谋划策，学生们利用一节班会课的时间就制定出完整的班规班纪，并得到每位学生的认可。之后，我从科任教师的反馈中得知，学生们十分遵守班规，并互相督促学习，立志做管理班级的小主人。没有规矩，不成方圆。我们的成长离不开规则，要让学生有规则意识，了解规则，遵守规则，为班级注入积极向上的生机活力。

二、喊出目标口号，内化行为

有了明确的目标，才能有意识、有目的地做出努力，目标就是前进的方向。班级文化建设的目标包括班集体和个人目标，要细化到每一个点，才能激励学生进步。每个人的优势特点不同，教师要了解每个学生的情况，协助、指导目标的制定，激发学生的潜能，促进个人和班级的共同进步。

例如，在紧张的期中阶段考试过后，有的学生因成绩优异而飘飘然，也有学生因成绩不佳而自暴自弃，学生们需要的是积极的鼓舞，而不是教师的指责。为了振奋学生士气，我组织开展了一次“总结过去，展望未来”的班会，要求每位学生勇敢地说出自己的不足之处，并思考如何改进，选取一句能够鼓舞自己的名言作为座右铭，激励自己每天朝着目标奋斗。有的学生表示自己要在期末考试中每门课程进步5分（这已经是对自己现在状态的挑战），并写下“不找借口失败，只找理由成功”的座右铭。经过协商，学生们还选取歌曲《我相信》作为班歌，每天课前进行集体合唱。在最后的总结中，我告诉学生，一次考试的失败并不能否定我们的人生，而对于一次的成功也不能盲目乐观，我们应当学习“不以物喜，不以己悲”的豁达精神，将这次的班会作为一个反省和升华自己的机会，树立合适的目标，并为之努力奋斗。

目标口号不能空喊，而是要真正加以落实，将班级的共同目标不定时调整，将每个人不同的目标作为座右铭粘贴在课桌上，时时刻刻警醒学生，逐渐内化成为学生的行为习惯，打造良好的学习氛围，推动学生形成良好的学习习惯和行为态度。

三、开展主题活动，炫出自我

主题活动，是以班级为单位的集体会议或活动，是一种行之有效的团队文化建设途径，提倡以学生为主体，采用活动形式展现学生的总体表现能力，同时，也是处理班级问题、提升班级凝聚力的有效途径。教师有计划、有组织地举办主题班会活动，适时地加以引导，能够提高学生的认识，发展学生的个性，从而达到促进班级班风建设的目的。

例如，在母亲节来临之际，为了贯彻落实素质教育，深化对学生的德育，班级组织开展了以“感恩”为主题的教育活动。感恩，是中华民族的传统美德，而中学阶段的学生心理正趋于成熟，与父母之间的话题越来越少。为了拉近家长与孩子之间的距离，我让学生邀请自己父母中的一人来参加此次活动。活动前期，我与班团干协商制定了合理的计划以保证活动有序进行。活动开始时，我先用“抢凳子”的游戏活跃氛围，孩子与父母逐渐放开自己，但表达自己的真实想法时仍有所拘束，我便临时转变活动方案，让他们多做游戏，并观看与感恩相关的视频。在最后结束时，我让父母和孩子用传统的写信方式说出自己的心里话，不可以对外透漏所写内容，并将信件互相交换查看，用实际行动来证明做出的改变。在之后的家校反馈中，不少家长反映孩子或多或少都做出了一些改变，与父母的交流变多了，会在家里帮助父母做一些琐碎的家务。实践证明，此次活动的开展有效地激发了学生的感恩之心，学生在感恩父母的同时，学会感激老师，感恩同学，感恩身边的每一个人。

无论是主题班会还是主题活动，教师都要让学生发挥其主观能动性，积极地表现自我，彰显出每位学生的个性特征，让学生通过主题活动融入班集体中，有效地拓展学生的综合素质，增强班级凝聚力。

四、建构互助小组，懂得团结

团结就是力量，学生不仅是独立的个体，更是班集体中的一分子，每个人都应该发挥自己的优势，为班级建设做出贡献。而中学生最主要的任务仍旧是学习，且学生的学习情况各不相同，成立学习互助小组能够让学生更好地完成学习任务，“以优助差”，帮助学优生巩固知识，帮助学困生提高学习效率，同时还能培养学生的团结精神。

例如，在一次工作总结中，我分析了学生近几次考试的成绩单，发现学生的座位是按照成绩来安排的，成绩较好的学生基本都坐在前排，而成绩落后的学生则扎堆坐在后排，形成一种强者愈强的局面。通过深入学生，我了解到很多学生的學习状态容易受到周围同学的影响，我认为这也是影响学生成绩的重要因素之一。与学生协商后，我决定成立班级学习互助小组，以优助差，让优秀的学生带动学习有困难的同学。经过成绩分析和合理分组，我对学生的座位进行了调整，一段时间的实践证明，互助小组的设立调动了学生的学习积极性，在此过程中，成绩优异的学生巩固了自己的基础，学困生在学习上取得了阶段性的进步，有效地促进了班级成员的共同进步，使学生进一步认识到团结的力量。

互助小组是促成高效课堂的有效手段，各组要推选一名得力的小组长主持全局，明确每个人的分工，打造互帮互助、积极向上的小组学习团队。同时要定期召开小组会议，总结每个小组的工作情况，进行反思，修正目标，更好地团结同学，共同建设班级文化。

班级文化是一个班级的灵魂所在，代表着班级的个性和形象，是全体师生共同创造的班级财富。优秀的班级文化能够让每位学生展现出新时代青年的朝气，充分发挥这种无形的教育力量，对学生的全面发展有着无可比拟的影响。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 朱琦.初中班级文化建设的有效策略[J].新课程（中旬），2017（4）.

[2] 王沁.浅谈目前初中班级文化建设的情况与解决方案[J].考试周刊，2017（83）.

（责任编辑 周侯辰）