李丽萍 宁夏工商职业技术学院

一、TOPCARES—CDIO培养模式

CDIO代表构思(conceive)、设计(desi gn)、实施 (implement)、运行 (operate)，其教学理念是以项目为载体，让学生以主动的、实践的方式来学习项目从构思到完成的整个过程。它是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中概括。

TOPCARES-CDIO的核心是一体化教学，具有广泛的可行性、实用性。是让学生在项目实践中学习专业知识，循序渐进地掌握以下八大核心能力：T代表技术知识与推理能力(Technical knowledge and reasoning)、O代表开放式思维与创新(Open minded and innovation)、P代表个人职业能力(Personal and professional skills)、C代表沟通表达与团队合作(Communication and teamwork)、A代表态度与习惯(Attitude and manner)、R代表责任感(Responsibility)、E代表价值观(Ethical values)、S代表实践构思、设计、实现和运行为社会的贡献Social contribution by application practice(CDIO)。以下是结合TOPCARES—CDIO培养模式对建筑巡游动画制作课程改革的措施。

二、课程设计

(一)用项目为导向的教学方式，构建“以学生为主体、教师为主导”的教学理念

《建筑巡游动画制作》课程是数字媒体应用技术专业(建筑动画方向)开设的职业拓展能力必修课程之一。通过在进行职业岗位和典型工作任务分析的基础上，将建筑巡游动画课程面向的岗位群定位于三维建筑动画项目策划师、建模师、灯光材质师、三维动画师、三维渲染师、特效合成及剪辑师。以工作过程完整性构建新的课程体系。本课程以建筑巡游动画制作真实应用项目为载体，设计了4个典型的建筑巡游动画制作项目作为学习情境。教学学习情境设计以学生作品制作能力的提高为中心，在实践性教学设计注重教与学、学与练的统一，注重课业和考核的设计，教学中充分调动学生学习的积极性。……