王一传

【摘 要】在初中英语教学实践中，积极构建学生的核心素养，应该全面提升学生的语言运用能力、有效优化学生的英语素养、全面提升学生的英语思维。在传统的教学模式下，教师过分注重学生的读写能力，忽略了学生英语学习中的听说能力，这在很大程度上抑制着学生英语综合能力的提升。因此，在初中英语的教学实践中，应该着重培养学生的语言运用能力。

【关键词】初中英语；核心素养；构建；语言运用能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0086-01

在初中英语的学习过程中，听、说、读、写是一个综合性的系统。作为初中英语核心素养构建的重点之一。作为英语教师，应该注重学生听、说、读、写能力的全面培养，以读、写能力为基础，全面优化学生的听、说能力[1]。

一、语言运用能力与英语核心素养的联系

在初中英语的学习过程中，学生语言运用能力并不是单一化的能力，而是综合性的能力，学生不仅仅要具备优良的读、写能力，同时也要具备扎实的听、说能力，只有全面具备这些能力，才能真正有效提升学生的英语素养，才能有效优化学生的英语能力。学生的语言运用能力包括语言知识、技能、学习方式、学习态度和文化知识[2]。作为初中英语的学习主体，学生在英语知识的学习实践中，应该注重全面化的学习和综合素养的优化。从这方面来看，学生的语言运用能力是学生英语核心素养的重要组成部分。作为初中英语教学的引导者，教师应该以学生为中心，优化学生的主体意识，同时要激发学生的课堂参与欲望，引导学生注重英语知识的全面学习，既要丰富自身的英语词汇、语法、读、写能力等基础知识，更要掌握科学的英语听、说能力，能够熟练使用英语对话、交流等。

二、基于语言运用能力培养英语核心素养

在初中英语的教学实践中，科学培养学生的英语核心素养，充分提升学生的语言运用能力，教师需要充分发挥引导者的角色，采用多元化的教学方式，创新教学形式，以便有效提升英语课堂的实践性，有效优化学生的语言运用能力。首先，在初中英语教学实践中，培养学生的英语核心素养，应该创设科学的教学情景，营造适合英语学习的空间，激发学生的主体意识。如在英语教学中，教师可以筛选一些经典的对白或者教材中的内容来鼓励学生进行角色扮演，这种角色扮演的形式，能够极大程度地激发学生的参与兴趣，符合学生的认知特点。学生通过角色扮演来进行对话演练，通过角色扮演来充分学习英语，这有助于全面提升学生的语言运用能力；其次，在初中英语教学实践中，科学培养学生的英语核心素养，有效优化学生的语言运用能力，教师还应该积极营造适合教学的氛围和环境。作为英语教师，应该注重对课堂空间的利用和把握，教师在教室内布置一些体现英语教学的物品，如英语小故事、重点词汇的解释卡片、重点句型的黑板报，这能够潜移默化地影响学生，提升学生学习英语的兴趣；最后，在初中英语教学中，培养学生的语言运用能力。中西方文化存在明显的差异，尤其是在英语运用方面，教师若按照传统的教学方式来进行授课，很容易培育出中式英语的使用者。因此，教师在学生语言运用能力的培养过程中，科学植入西方文化，引导学生掌握西方文化的特殊性，引导学生融会贯通地开展英语学习，这就能够综合性提升学生的英语语言运用能力。

三、科学培养学生的英语核心素养

在初中英语教学实践中，学生的英语核心素养并不是单一性的概念，也不是通过考试成绩来衡量和体现的。那么科学的英语核心素养到底是什么呢？一方面，核心素养体现是对英语文化的直觉性运用。在初中英语教学实践中，无论教师采用什么样新颖的教学方式，都不可能培养出深谙英美文化的专业英语使用人才。语言是文化的载体，脱离了文化来教授语言，仅仅能够做到形似。科学培养学生的英语核心素养，教师应该积极融入西方文化，建立在文化教育基础上的英语教育，才能够引导学生逐步认知到文化差异对语言的影响。比如学生在英语表达过程中，辅之以西方人耸肩、扬眉等肢体性的语言，更有助于表达真实的含义。另一方面，在初中英语教学实践中，教师应该鼓励和引导学生，积极学习优秀的西方文化，同时也要了解西方的风土民情，并将其更好地运用于英语学习实践中。

在初中英语教学实践中，科学培养学生的核心素养，应该注重学生语言运用能力的培养，应该优化学生的语言运用能力，并以此为基础，全面提升的英语的综合素养。

【参考文献】

[1]靖桂玲.找寻语言运用能力与初中英语核心素养关联[J].读与写，2017（26）.

[2]龔海霞.语言运用能力与初中英语核心素养[J].教育艺术，2016（12）.