陈少鸿

【摘 要】由于每个人的生活环境不同，自身的心理素质和基础不同，在初中阶段，或多或少总有些人在英语方面表现得不尽人意。除去极少数人是因为智力方面的因素，大多数人是由于后天的因素和教育的失误导致的。只要能够认真分析原因，再对症下药地予以帮助，就能够让他们的成绩有所提升。

【关键词】初中英语；成因；转化策略；后进生

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0080-02

一、后进生形成的诱因

（一）学生因素

初中学习阶段正是一个人最为好动，意志力薄弱，自控能力差，也很容易受到外部环境的影响的时段。而且英语成绩的提高是需要一个长期的过程，需要学生长期努力和坚持。在学习过程中一些人在经过一段时间的努力后，如果发现学习成绩并没有得到想象中的提升，往往就会丧气，会失去继续努力的信念。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习最好的老师，也是学习进步的前提。大多数学生都是因为对学习缺乏兴趣而最终导致变成后进生。一般情况下，后进生都没有明确的学习目标以及正确的学习方法，而且对知识的掌握过于僵硬。

（二）学校因素

学校是学生学习的场所，一个学生的学习时间90%都在学校度过。学校教育对一个学生的成长是至关重要的。但是现在一部分学校盲目扩大招生，导致教师资源严重不足，教师无法兼顾到每一个学生。而且现在的很多学校都过分地追求升学率，压榨学生学习的积极性，使学生丧失了学习英语的兴趣。同时，和汉语一样，英语学习也需要相应的环境，这样才可以使学生能够更好地应用英语，但是这一点，多数学校都无法满足。

（三）家庭因素

父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对于孩子来说至关重要。有的父母对孩子的学习完全漠然，将其完全交托给学校。但对于英语来说，它本身是一种语言，且孩子接触相对较晚，父母对于孩子在英语上的引导和帮助尤为重要。

二、转化策略

（一）激发学生对于学习的兴趣

学生对于新鲜事物有着天然的兴趣，教师要善于让学生产生对英语的兴趣，让学生能从感性的兴趣上升到理性的认识，这样才能更好地实践。为了使学生养成良好的英语兴趣和习惯，教师应当让自己的教学方法更加多样化。对英语学习产生兴趣是后进生进行转化的前提，英语教师可以在课堂上采取多样化的教学方式，使后进生爱上英语。例如一些趣味性的教学方式，学生在做什么的句型，What's he /she doing？英语教师可以邀请后进生上台进行动作演示，然后让其他的学生用英语对话的形式去猜是什么动作。若是回答正确，猜对者和表演者都进行奖励，这样的教学方式会让学生觉得英语简单且有趣。另外，英语教师还可以鼓励学生把英语单词和句型改编成顺口溜或是儿歌等，这样的教学方式也可以使后进生更加热爱学习英语。

（二）增强学生对于学习的信心

信心对于初中生的学习是至关重要的。教师要善于挖掘学生的独立之处，在帮助学生克服自身问题的同时，让他们发挥自己的优点和长处，树立学生对英语学习的信心。根据学生的实际情况，留一些对于他们来说力所能及的任务，让学生切实感受到自己的进步，感受到自己依然有能力去提高成绩。帮助学生克服对英语的恐惧，促进学生心态的转变。

后进生在获得一次学习英语的成功后，可能就会激发起他想获取第二次成功的愿望。所以英语教师要及时看到后进生身上的闪光点，及时地鼓励、夸赞他们，帮他们获得信心、培养自信、消除自卑心理。比如在课堂上，如果优等生一遍就背会课文或做对题目，教师要及时表扬。后进生在经过不断的努力也完成时，教师也要进行表扬。在课堂上，如果有学生回答问题紧张或者害怕时，英语教师也要对他们进行鼓励，对他们说，“Very good！”“Well done！”等，哪怕遇到一窍不通的后进生，只要他能够有一点点的进步也要进行表扬，让他在英语课堂上获得成功的喜悦。

（三）采取分层式教学

采取分层式教学正是遵循了新课改下因材施教这一原则，也就是说教师在课堂上，要根据学生之间的学习差异状况来进行区别教学，这样所有的学生都可以尽自己最大的能力去学习和掌握更多的知识，更快地取得进步。初中英语教师促进后进生转化的一个重要教学方法就是分层式教学，这样无论是优等生、中等生还是差等生都可以依据自身的能力取得不同的进步，也可以获得更多展示自己的机会。比如，在英文课本中会有一些对话的内容，教师可以让学生情景再现，分角色有感情地练习对话内容。在练习的过程中，成绩比较优异的中等生和优等生则需要抛弃课本，把内容有感情地背诵出来，而对于后进生，教师可以放宽政策，要求他们在可以借助课本的情况下大声地把课文中的对话内容朗诵出来，这样有层次的教学安排，考虑到了学生之间的差异，可以帮助后进生尽快地适应学习，共同进步。

（四）尊重后进生，建立良好的关系

师生关系融洽在后进生的转化中占据着重要的因素，教师与学生之间保持良好的关系，学生才会真心愿意服从教师，听从教师的管教。如果学生不喜欢某一位老师，他就有可能对这门学科失去学习兴趣。所以，教师如果想让所有的学生都取得进步，就要一视同仁地对待所有学生，不可以因为后进生成绩差就无视或者训斥他们。教师应该多留出一些时间去关心和了解后进生、热爱和尊重后进生。在和学生的日常接触中一定要注意自己的言行，尽可能消除他们的自卑心理，做到为人師表，不偏爱某一类学生，在教育教学的过程中要努力和学生们建立良好和谐的师生关系。如果在英语课堂上，一些后进生因为听不懂或是其他原因出现走神的状况，英语教师不要在全班同学的面前大声地训斥他们，可以在课堂上进行暗示或提醒等方式吸引他们的注意力，让他们认真听课，然后在课下再进行询问和耐心疏导。

（五）营造良好的英语学习环境和氛围

初中阶段学生的自控力还不够强，一个好的学习环境和氛围尤为重要。家庭与学校之间应该互帮互助、双管齐下，给学生营造一个好的学习氛围。首先，家长应该充分发挥作为家长的作用，配合与支持学校、及时地与学校联系、了解学生的学习状况，在家中也要督促学生进行学习。其次，英语教师也要尽到责任，可以在教室开展英语教学互助的活动，让优等生去带后进生，鼓励后进生以优等生为学习目标，努力学习并超越他们。教师可以把优等生和后进生均匀分配，使他们进行一对一的互帮互助，共同进步。在英语课堂上教师可以安排他们坐在一起，在学习的过程中如果遇到困难就及时进行沟通和协调。在后进生分神、偷懒、不认真学习时及时提醒，在后进生取得进步时也要及时表扬。最后，学校也可以开设一些有关促进英语学习的校园活动，例如英语角、英语朗读比赛、英语广播等。在学校的公共招牌上也要写上英语标识，在班级与班级之间举行英语竞赛，并且把更多可以进步的机会留给后进生。

初中英语在义务教育阶段占据至关重要的位置，教师一定要把握住这一阶段，无论是对优等生还是对后进生都要做到一视同仁，以帮助他们取得共同进步。