宋焕钦

【摘 要】随着时代的不断发展，人们所重视的不再只是经济、政治、科技等领域，知识的潜在力量正不断被人们所发现与重视。未成年人作为社会主义的接班人和社会主义事业的建设者，国家高度重视对他们的教育，同时也注重中职教育的发展。在此背景下，中职教育取得了“量”的突破，但是质却参差不齐，其中学训矛盾尤为突出。为了提高质量，我们必须从学训矛盾下手，了解其现状、解决措施以及解决效果。

【关键词】学训矛盾；解决方法；解决效果

【中图分类号】G463 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0025-01

一、学训矛盾现状

根据调查显示，学训矛盾在中职院校中普遍存在。在文化课上，学生们的学习现状让人担忧。这些现象包括：迟到、旷课、逃课、上课玩手机、随意讲话；作业抄袭、甚至不做，考试作弊、不重视成绩等等。不过，在学技能的时候，他们反而会比上文化课认真，究其原因，我认为不过三个方面。首先，学生们的思想认识错误。这些选择上中职学校的学生都是成绩不太好的学生，他们的文化基础差，对于学习不感兴趣，也不知道如何学习，对于他们来说，没有上普通高中就意味着他们和普通高中学习不一样，他们来中职学校是来学技能和学手艺的，所以学习知识根本不重要；其次，学校的管理方式错误。在中职学校，老师一般都安于现状，并不会努力学习一些其他知识来提高自己，进而帮助学生进步，他们教育理念的错误把学生引到了一个错误的位置。学校的管理理念错误，学校致力于培养技能型人才，而忽视了职业知识教育，忽视了社会需要的是高素质的劳动者；再者，社会环境的不良风气恶化了文化教育的外部环境，应社会环境的需要，许多职业院校都会对本校学生进行直接的分配，处于这种社会背景，学生只会重视提高技能，而不会重视知识。正是因为来自这三个方面的原因，中职学校的学生才会产生重技能、轻知识的思想，才会在实际生活中，做出重“训”轻“学”的行为。

二、学训矛盾解决措施

（一）中职学生应提高自我认识，重视知识的力量

中职学生作为学训矛盾的主体，在学训矛盾的解决上也需要发挥主观能动性，从思想上认识到学习知识与提高技能的同等重要性。主动改变以“训”为主，忽视“学”的思想观念，并转变为以学为主，重视知识力量的思想观念。要充分认识到科学文化知识是一个人素质的基础，而素质的培养单靠学习技能是完全不够的。同时，中职学生也应该重视“知识改变命运”这一名句的作用，通过努力学习科学文化知识，为自己确立转高职的目标不断努力，我相信掌握了知识以后，中职学生的未来绝对不一样。

（二）中职院校应转变教学理念，转化教学重点

首先，应该坚持以人为本，德育为先的教育理念。在安排课程与设置教学目的的时候，要重视文化课与技能培训课的占比，不能大比重的让学生上技能培训课。学校的办学理念要从过去的培养专业技术人才，转变到培养高素质高水平的一线优秀技术工人上来，让从学校毕业的学生，不仅技术过硬，而且道德素质高尚；其次，要充分发挥学生的主体作用。對于中职学校的老师来说，正确的教学模式应该还是以老师为主导、学生为主体，并重视学生的作用，让学生充分发挥自身的主观能动性，将这种模式应用到实际中，教师应该更新教材理念，改变教材教法。最初教学的重点应该是告诉学生为什么要学习，让学生从不学到想学，然后教学生如何学习，让学生从不会到会，最后教学生怎样从学习中获得乐趣，让学生从厌学到爱学。同时也可以降低教学目标，让学生从成绩的不断进步中获得满足感，并通过不断鼓励和赞扬让学生爱上学习，同时可以缓解学训矛盾；最后，应该重视实践的作用，采用实践教学的教学方法。中职学生不爱学习，但是动手操作能力强，通过让技能训练与知识传授相结合，让学生在做自己喜欢事情的同时，也能学到知识，以达到缓解学训矛盾的目的。

三、学训矛盾解决效果

通过对中职学校学生学训矛盾现状的掌握，以及采取的一系列措施，学训矛盾一定会有所缓解。中职学校学生对于知识与技能的认识会更加清楚，在学校期间也会二者兼顾，努力打好科学文化知识的基础，完善自身，提高素质，成为社会所需要的三好青年。学校也会积极与家长沟通，让家长也认识到知识的重要性，并监督孩子平衡学习与训练的时间。

对于学训矛盾的重视，并通过个人、家长、学校与社会的不断努力，学训矛盾会得到一定程度的缓解。中职学校学生的文化素质、道德素质会得到质的飞跃，学生的综合素质将会得到全面发展，中职学校也会又快又好的向前发展，社会也会因此不断进步。