【摘 要】本文论述高中语文教学中的文本细读，提出品意象，走入诗词优美的意境；析形象，感受人物的立体丰满；究主题，探讨作者的写作意图；知结构，借鉴名篇的写作手法等策略，引导学生在语文学习中细嚼慢品，品味作品的深蘊。

【关键词】高中语文 文本细读 意象 形象 主题 结构

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0123-02

每一篇优秀的作品，都是作者的呕心之作，都寄寓了作者深深的情感，如曹雪芹写《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”，真可谓“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。而能被选入语文课本做教材的文章更是优中选优，每一篇文章都是相关题材作品中的精品，无论是写作结构还是写作内容，都有值得我们深入学习和琢磨的精彩之处，我们在学习的过程中，应该细嚼慢品，品味作品的深蕴。

一、品意象，走入诗词优美的意境

一切景语皆情语，古诗词表达情感时，往往把复杂而深刻的情感寄托在客观的物象上，这种渗透着作者感情的客观事物就是诗歌中的意象，鉴赏诗歌一定要细品意象，走进意象所营造的意境，才能真正地领悟诗歌所表达的情感。品意象，我们要分析意象自身的特点并且要加以联想，来理解意象在诗歌中所寄寓的感情，这样我们才能透过意象的“迷雾”，看见诗歌盛开的花朵。

例如，学习辛弃疾的《登建康赏心亭》，词中有段景物描写，“落日楼头，断鸿声里，江南游子”打动了无数人的心，它为什么有这么大的魅力呢，我们现在就来细细地品味一下。……