余文学

【摘 要】本文论述“361”高效课堂教学模式的含义和理论依据，阐述实施“361”高效课堂教学模式的载体，以人教版必修五第二单元课文 The United Kingdom 教学为例，从课前准备阶段、课堂学习阶段、课后反思强化阶段探索“361”高效课堂教学模式在英语教学中的应用。

【关键词】高中英语教学 “361”高效课堂教学模式 运用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0052-02

高中英语新课程标准明确提出，英语教学要加强学生学习方法和学习习惯的培养，为他们将来的学习和发展打下良好的基础。传统的英语教学理念和方法只关注教师对知识的讲授，而忽视了对学生主动学习意识的培养，结果既费事费力又达不到预期的效果，因此探索高效英语课堂教学成为高中英语教学值得研究的一个重要课题。本文介绍百色民族高级中学“361”高效课堂教学模式在英语教学中的应用，以供广大英语教师参考。

一、“361”高效课堂教学模式的含义

百色民族高级中学于 2016 年开始实行“361”高效课堂教学模式。“3”即课前预习自学、课中合作探究、课后强化训练三个大环节构成的系统，目的是培养与提升学生的自主学习和合作探究能力；“6”即课堂上展示目标、自主学习、合作探究、展示交流、教师点评、达标测评六个教学步骤；“1”即课后教师对课堂教学的一个反思。

二、“361”高效课堂教学模式的理论依据

传统的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养。为改变这一现状，高中英语新课程标准强调英语课程要面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。……