刘桂芳

摘要：翻转课堂是一种在新课改背景下应运而生的教学模式，这种教学模式的核心是围绕学生主体开展教育教学活动，其有效运用可以提升教师的教学效率。英语是推动国际化发展的主要交流工具，英语教学已经成为我国各个教育阶段的一门重要学科，英语教学效率更是受到师生的充分重视。本文针对翻转课堂在大学英语教学中的运用意义和策略进行分析研究。

关键词：翻转课堂；大学；英语

当前，很多高校的英语教学依然沿用落后的教学方式，再加上大学英语教师对学生的管理比较松散，导致很多高校英语教学质量偏低，师生对英语教学不够重视。为了改进大学英语教学效率低下的现状，我国教育部门对高校英语教学提出了新的要求，对教师的课堂教学方式方法提出质疑，要求英语教师创新教学方式，提升教学效率。翻转课堂教学模式的运用是英语教师改进英语教学现状可以尝试的一个主要途径，不仅能调动学生对大学英语学科的学习自觉性，还可以使英语课堂呈现出新气象。

1.翻转课堂教学模式的含义和教学意义

1.1翻转课堂教学模式的含义

翻转课堂中的“翻转”一词指的是让教师与学生两者的课堂地位翻转过来，由传统教学中的以教师为主，翻转成现在的以学生为主，教师成为学生学习的引导者，而不是主导者。这种教学地位的改变并不像说起来的那么简单，首先需要教师的教学理念从根本上进行转变，认识到开展以学生为主的教育教学对学生发展的重要意义。其次，教师还需要知道如何开展以学生为主的课堂教学，知道自己在学生学习过程中应该充当什么角色。

1.2翻转课堂教学模式对大学英语教学的意义

翻转课堂教学模式的运用可以让学生从被动学习中解脱出来，给学生提供主动学习的机会。英语是一门语言学科，想要学好英语并能熟练的运用英语与人沟通，学生的听、说、读、写能力都需要得到训练，而且学生要发挥自己的主觀能动性去记忆英语单词、语法，琢磨在什么样的语境下应该使用什么样的词汇。被动学习学生只能学到一些死记硬背下的死知识，而主动学习学生的学习效率会大大提升，而且对知识可以活学活用，这才是大学英语教学应该达到的效果。

2.翻转课堂在大学英语教学中的运用措施

2.1上课前做好课程设计

备课是所有教师在上课之前都会做的一项工作，教师的备课质量关系着整堂课能否顺利进行。大学英语教师想要在教学过程中使用翻转课堂教学模式，必须在备课的时候就做好课程设计，为上课做好准备。英语教师在设计课程的时候，需要考虑的细节有很多，诸如在课堂刚开始的时候，自己想要用一个教学案例或者一个故事或者一段视频音频等等之类的方式来一段课堂导入内容；在上课的时候，针对教学内容中的重难知识点自己想要使用什么教学方法进行重点讲解；在课堂上自己想用什么教学问题来引导学生的思维发展和调动学生的积极性等等课堂细节都需要考虑。教师的课堂设计要紧紧围绕教学内容和学生的个性特征，以学生喜闻乐见的形式把知识传授给学生，让学生有参与课堂教学的机会。

2.2遵循先学后教的教学原则

先学后教的教学原则是指，教师在教之前应该先让学生自己学。先学是保证学生自主学习效率的必要方法，学生的先学应该是这个原则中的重要部分，而且先学正是以学生为主体，让学生成为课堂教学的主动参与者的体现。为了保证学生自己先学的质量，教师应该给学生恰当的引导，帮学生有目标有计划的学习。比如，当教师在上一堂课之前，可以让学生先预习这堂课的知识。先是看教材上的内容，在看过教材之后，应该知道课堂上教师会讲到的重要知识点有哪些。教材之后，应该是在网络课堂上找对应这节课堂的视频观看，先进行自学，做好学习笔记，有问题的位置标注出来。最后，是跟其他同学一起分享自己的自学结果，如果有条件，可以用英语对话的形式把自己先学过程中学习到的语法、单词等知识练一练，针对有问题的位置可以几个学生一起讨论一下。这样在课堂上教师就可以直接找几个学生来总结知识点，让学生自己来讲英语课，教师对学生讲的不到位的地方进行补充。

2.3运用多种教学方法给学生创设学习氛围

翻转课堂教学模式最重要的部分是以学生为主体开展教学活动，教师想要达到理想的教学效果，就一定要调动学生的积极性，让学生愿意配合教师，参与到课堂教学中，让学生的主体地位在课堂教学过程中得以体现。这就需要教师丰富英语课堂，运用多种教学方法给学生创设有趣的学习氛围。能够让学生产生学习兴趣的教学方法有很多，比如如今教师最常用的多媒体教学法就是大学英语教师开展会话教学最好的工具。英语教师可以给学生播放一段生活对话场景，视频中的人物用英语沟通交流，交流的主题就是英语会话教学的主题，让学生观看后进行模仿对话。这样的教学方法学生比较容易接受，大学英语教师应该合理运用。

3.总结

综上所述，如今翻转课堂在我国教育教学领域已经有了广泛的运用，其不仅可以满足新时代以学生为本教育理念的要求，还可以为国家培养符合时代发展需求的综合素质人才。大学英语教师应该认真研究并在自己的英语学科教学中运用这种教学模式。

参考文献：

[1]刘海红，谢君.翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应用研究[J].北京城市学院学报，2017（01）：51-55.

[2]赵娜.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用初探[J].山东社会科学，2015（S2）：351-352.