冯亮

【摘 要】本文以图式理论为指导，提出“拓、点、篇、练”的高三阅读课堂复习模式，即在注重语言基础知识的前提下，拓展教材文本的背景知识，将课文中的语言知识围绕单元主题融入语篇之中，复习词汇、句型和语法知识，引导学生从宏观和微观视角开展语篇分析，并加强课后阅读练习，从而培养学生的语篇分析能力，从本质上提高学生的阅读理解能力。

【關键词】图式理论 阅读复习课 语篇分析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0044-02

2012 年 9 月广西全面进入普通高中课程改革，自治区教育厅颁布了《广西普通高中新课程学科教学指导意见·英语（试行）》，该意见的“教学实施建议”指出：高中英语语篇教学是提高学生的阅读理解能力，培养学生语言运用能力的重要途径。在学生具备熟练运用语法与词汇的能力后，应着重培养他们的语篇分析能力并拓展文化知识。在教学中，教师应注意从训练学生的语篇分析能力入手，引导学生分析文章的篇章结构，弄清句子之间、段落之间的衔接和意义关联以及整体结构的逻辑性，构建语篇的知识网络，使学生能把握全文的主题和中心思想，真正理解文章的细节。2015 年广西高考首次使用全国新课标卷，原全国大纲卷的单项选择题被语篇型填空题取代、逐行的短文改错也由新课标卷的新型短文改错替代，同时新课标卷增设了阅读理解“七选五”题型。新课标卷的试题都是在语篇中考查语言知识的灵活运用，以语篇为载体命制试题成为高考英语测试的鲜明特点。……