【摘 要】本文针对全科师范生职业理想教育中重视程度不够、优秀师资缺乏、传统“消极教育”的不良影响等问题，提出关注个体的积极人格特征和情绪体验等，从倡导赏识教育，发掘积极人格特征；树立“积极教育”理念，培养积极情绪体验；开发隐性课程，构建积极组织系统三个方面，促进免费师范生树立崇高的职业理想。

【关键词】积极心理学 全科师范生 职业理想教育 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06C-0055-02

自2013年以来，广西开始实施农村小学免费全科师范生定向培养计划，面向全区定向招收和培养免费全科师范生，该计划将持续到2020年。這一举措旨在鼓励更多的优秀青年加入到农村小学教师队伍中，从而促进广西农村基础教育的发展。目前，已有近3000名免费全科师范生毕业后走上工作岗位，有效地解决了广西农村小学师资力量薄弱、学科结构失衡等问题。

然而，从广西各高校3年多的全科师范生培养实践来看，一部分学生似乎是出于“就业有保障”的原因才报读全科师范生，还有少数学生的高考分数较差，他们在职业理想、学习态度、学习成绩、综合素质等方面的表现差强人意，究其原因，他们内心并不是真正热爱教育事业，对今后是否愿意长期坚守在农村基础教育的想法不是很清晰，更谈不上实现崇高的教师职业理想，而职业理想的淡化和缺失直接影响到学生在校的学习和今后的从教状态。因此，很有必要对全科师范生加强职业理想教育，为农村基础教育输送更优秀的教师。……