内容摘要：如何将培养大学生创新精神、创业意识与创业能力根植于专业教育，实现两创教育与专业教育的有机融合，是当前专业教育教学改革与发展的困惑和重点难题。然而一种教育理念的提出总有其特殊的时代背景以及问题的针对性，从创业教育理念的产生与发展出发，探寻解决培养创新人才素质教育内涵的合理方向，提出双创教育与专业教育有效融合的策略。

关键词：双创教育 专业教育 融合 探析

高等学校培养既具有扎实的专业知识，又具有创新创业精神和能力的高素质人才，是适应新经济发展方式的应然趋势。而目前我国高校两创教育还没有真正融入到专业教育教学体系中，较多地只关注专业技能与操作，停留在少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创新精神、创新技能”上。要改变这种局面，必须“溯本追源”，从创业教育理念的产生与发展以至它的出现所引发的人才培养模式变革，探寻培养创新人才素质教育内涵的根本所在，才是实现两者有机融合的出路。

一.创业教育理念的产生和发展

创业教育起源于1919年美国开展的业余商业活动，1947年，哈佛大学商学院的Myles Mace教授率先将《新创业企业管理》课程引入到大学课堂。在随后的20多年间，美国处于大工业时代，经济发展速度激增，大公司繁荣发展，小公司不断减少，导致创业教育缺乏成长的土壤环境，并没有得到很好的发展。到了20世纪70年代，美国陷入了新一轮的经济危机，经济速度放缓、大企业相继倒闭、工人大量失业。……