孙冠华

在初中教育中，语文是教学的重要组成部分。通过精心设计的课堂导入，能调动学生学习的兴趣，引导学生思考，培养学生的各项能力，丰富学生的情感体验，从而在促进教学效果提升的同时，提高学生的综合素质，为其未来的学习和生活奠定良好基础。

一、情感导入法

情感导入法主要是指教师通过情意盎然的语言为学生创设特定的、生动的情境，激发学生的情感体验，从而渲染气氛，引发学生思想的共鸣。这样的导入有助于形成一个情感交融的教学范围，能够达到先声夺人的效果。

比如，在学习《春》的时候，教师可以用这样的导入语：“我们对于春的印象，很容易想起风和日丽和鸟语花香。我们也学过很多古诗，其中就不乏描述春天的诗句，同学们一起来回忆下，有白居易的《钱塘湖春行》，还有王安石的《泊船瓜州》等（引导学生背诵）。但这些诗句所描写的春天，大都取一两三景物，容量有限，接下来我们要学习的《春》里描写的春天景物可多了，包括了草、树、水、风、鸟，等等。通过这样的导入，引发学生内心的心驰神往，在正式学习课文之前，就已经展开了联想和想象，同时，也将自己的生活体验融入其中，从而学生一下子就进入到了教师创设的春天情境中。

在情感导入时也可以借助多媒体激发学生的情感。比如，在学习《真正的英雄》一文时，教师可以引导学生观看“挑战号” 升空后爆炸的图片和播放美国总统的演讲，让学生置身于那种悲壮的场面中，从而激发学生对英雄的崇敬感和怀念感，并带着这样的情感阅读、学习课文，更容易提升学习效果。……