阳华

为适应时代发展，学校教育始终把素质教育作为重要任务，当代学生都因物质生活的充裕，对生命不够珍惜，对社会不会感恩，于是我在语文教学中特别注重学科性质与学科内容的结合，适时对学生进行思想素质的教育，在教学《我与地坛》时我就从以下两方面启发教育学生的。

一、地坛——人生的导师

《我与地坛》是一篇感悟生命的散文，文章从我与地坛的“缘分”写起，表达了我与地坛的某种命运联系，“这古园仿佛就是为了等我而历尽沧桑在那儿，等待了八百多年”，这里的“等”“等待”颇具韵味，它，地坛为什么要等待呢？其目的究竟何在？直到第五段，我们才渐渐理出了一些眉目，作者的内心在我们面前缓缓地展开来。

作者在金子般年龄20岁时突然失去了双腿，我们能够充分理解他难耐疾苦的内心，“我找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……我便一天到晚耗在这园子里去。”他在这里一连几个小时专心致志地想关于死的事，想了好几年。作者自然把这归于“宿命”。于是，他感到也许自己与命运中的某种事物是相互联系的，而这种联系正是要告诉他什么。

在时光的流逝中，他渐渐地领悟到面对的这个园子所展示的原生状态，“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空，蚂蚁摇头晃脑地捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，“满园子都是草木竞相生长弄出响动，窸窸窣窣片刻不息。”这个世界里没有苦痛的意识，生与死，动与静，都是那么自然而然，累了就休息，无声中有轰然的巨响，这便徒有一颗敏感的、沉静的心，忘却世间的荣与辱，成与败的心灵。