皮婷婷 陈燕华 黄晓芸 黄健新 郑逸芳

（1.2.3.5.福建农林大学，福建福州，350002；4.福建广播电视大学，福建福州，350013）

一、引言

十九大报告中特别强调要推动城乡义务教育一体化，高度重视对农村义务教育的投入。而我国的许多地方城乡二元结构矛盾仍然突出，乡村优质教育资源紧缺，城乡教育资源分配不均衡也是我国不平衡不充分发展的重要方面。国家统计局公布的《2016年农民工监测调查报告》显示，我国2016年农民工总量为28171万人，仍以青壮年为主，农民工平均年龄为39岁，40岁以下农民工占比53.9%。如此大规模的劳动力流动势必会对农村留守儿童造成影响。因此，农村留守儿童作为教育接受者在城乡义务教育一体化工作中应引起足够的重视。

对于父母外出务工是否会对留守儿童的学习成绩产生影响，国内不同学者的研究结论并不一致。国内大部分的学者研究认为父母外出务工对留守儿童学习成绩有显著的负面影响。[1][2][3][4]也有学者认为父母外出对留守儿童学习成绩没有显著的影响。[5]前者认为父母外出务工使得留守儿童的学习缺乏监督和辅导，同时，留守儿童还要照顾弟弟妹妹，过多的家务劳动占用了学习时间，从而父母外出对留守儿童的学习不利；后者则认为父母外出特别是父亲外出增加了家庭收入，带来了“收入效应”，增加了对子女教育的投入，从而对子女学习有利。

目前，国内关于父母外出务工对留守儿童影响的研究比较丰富，但相关研究还不够深入，变量选取上比较单一，对学生成绩的测量不够客观真实。……