摘 要：在初中生物教学中，部分学生的学习兴趣不浓、专注程度不够，对烦冗复杂的知识点产生畏惧感。而利用生物课的前五分钟，不仅能够让教师预先把学生带入学习氛围中，还能激发学生的学习兴趣，降低学习生物课程的难度，提高学生的学习效率。

关键词：中学生物；课前五分钟；有效利用

作者简介：罗阳华，广东省广州市增城区第二中学教师。（广东 广州 511300）

基金项目：本文系广东省广州市增城区教育科学规划课题“利用课前五分钟充实中学生生物学知识的有效性研究”（编号：zc2017046）的科研成果。

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0086-02

布鲁纳说过，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力、积极思维。兴趣是最好的老师，而激发学生学习的欲望，使其集中精力投入课堂，往往决定于课前的准备。就目前生物课堂教学情况来看，部分学生并不能对生物课程产生浓郁兴趣，课堂教学效率较低。此外，生物课正式开始前，许多学生很难从课间的放松状态调整到注意力集中的学习状态，这也是生物课堂教学效率低下的原因之一。因此，教师必须用好课前5分钟，即上课铃声前2分钟和铃声之后3分钟，采取有效措施吸引学生，引导他们真正进入上课的状态。笔者在课前巧妙设置五分钟教学，顺利导入新课，为接下来的课堂教学做好铺垫，取得了较好的教学效果。

一、以实物辅助教学