杨梦蝶

摘 要：大学隐性思想政治教育工作的开展主要借助辅导员的力量实施，为了改善大学隐性思政教育效果，有必要提高大学辅导员隐性思政教育能力。所以，提高辅导员人文关怀意识、改善辅导员思政教育载体设计能力，将对提高辅导员思政教育能力产生积极影响。

关键词：大学 辅导员 隐性思想 隐性思想政治教育能力

引 言

受到全球经济、文化、信息的冲击，国内大学思政教育模式、方法也在快速的更新、变换，因此，隐性思政教育破空而出。而辅导员在开展隐性思政教育时，只有不断提高自身的综合素质及教学能力等，才能承担大学思政教育工作的重任。

1.简析隐性思政教育含义

当前社会的主流观点指出“隐性课程”理论是隐性教育的发源地。而隐性课程理论则由美国教育学家杰克孙提出。但是，当前国内对隐性思政教育含义还存在分歧。多数专家支持的观点是“通过对隐性思政教育资源运用，使用隐蔽的方式，对接受教育的人通过文化、隐性课程资源等进行影响，让他们在被教育的时候被感化，并提高其思想道德素质的过程被称为隐性思政教育。”隐性思政教育游离于思政教育课以外，不受其干扰、影响；在实际操作中，通过社会实践等方式进行，接受教育的人在被影响期间不会快速觉察。[1]

2.帮助大学辅导员提高隐性思政教育人文关怀意识

大学思政教育在人本转型的过程中制造出了隐性思政教育，新时代教育中运用的人本教育，对传统的“重理论、轻视人本需求”的现象进行了严厉的批判，为了保证学生能够接受隐性思政教育内容，所以，才以隐性形式渗透到大学思政教育过程中。……