黄惠群

摘 要：长期以来，作文教学一直是语文教师最头疼的问题。疼的是作文教学无章可循，学生的作文水平难以提高。为此，甚至有老师提出，把作文这个成员从语文大家庭中分离出去。须知道，《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学是语文教学的重要组成部分，是教学工作的重要任务之一。上好作文课，让学生爱写作文，会写作文，是语文老师的重要职责，也是语文老师综合素养的体现。如何使学生爱写作文，写好作文呢？我认为可从如下几个方面入手。

关键词：培养学生 写作兴趣 真情实感

一、努力培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是求助的动力。美国著名教育家布姆指出：“那些对学习有兴趣、能主动学习的学生会比那些对学习没有兴趣、不愿学习的学生，学习得更好，学习得更快。”学生有兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。小学作文教学要对小学生进行激励教育，兴趣培养，从心理上调动学生作文实践的积极性，从而培养实践能力和创新能力。在我们学校，别班同学最怕星期五的作文课，而我班的同学一到星期五的作文课就特别兴奋，这折射出他们对作文课的无比喜爱。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。”在作文教学中，我充分尊重学生的习作自由，细心挖掘他们作文中的独到之处，及时给予肯定，让他们总能感受到自己作文的美妙。批改作文时，我不会把学生的作文改得面目全非，尽可能保留学生的原句，以免误把自己的想法强加给学生，挫伤学生写作的积极性。讲评作文时，我一般是选出某篇写得贴近实际、有真情实感的作文，或一个段落，一处精彩的细节描写，一句优美的话，甚至是一个恰当的词语，与他们共同欣赏品析，体味其中的美。然后让学生按照“读一改一读的步骤改自己的作文，直至满意为止。每次作文后，我总会把写得精彩的、有特色的文章打印出来，订成小本子，拿给学生传阅。学生看到自己的文章变成铅字，深深地体会到成功的喜悦，写作的兴趣更加浓厚了，自然而然对作文就有种向往的感觉了，从而爱上了作文。

二、鼓励学生多读多看，积累写作材料

古人云“不积哇步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”可见，要写好作文，积累写作材料就是显得尤为重要，那么到哪里云积累呢？俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书，是获取知识的重要途径。通过读书，可以间接地了解到平時生活中未曾认识到的事物，学习到教科书上没有涉及到的知识，扩大视野，陶冶情感，丰富阅历，为写作储备足够的材料。“读书破万卷，下笔如有神”就是其中的道理。学生读的书多了，胸有成竹，写起文章来自然就顺畅了。当然，作为教师，以身作则是必不可少的，平时在阅读之时，偶尔遇到好的书籍、好的文章，我也会拿来与学生共享。与学生在阅读中共同受益。记得有一次春游后，有个学生在作文的结尾中写道：“春姑娘真的来了！刀子来到了树林，来到了田野，来到了学校，来到了我们的心里。”多美的想象力啊！这就是读书收获。真可谓“书就像蚕吃桑叶，它就不会吐丝。”

学生害怕作文，很大程度上是平时缺乏对周围事物的认真观察。鲁迅先生说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物必须观察准确透彻，才好下笔。”只要学生平时留心观察生活周围的一草一木，一事一物，认真思考，就会发现自己身边有取之不尽用之不竭的写作题材。如成群的鸡鸭鹅，肥壮的马牛羊，繁盛的花果树，大片的庄稼林等，这些天然的动物园、植物园，不就是写景状物的好材料吗？还有那多姿多彩的民俗风情，更容易让人窥见人间百态。只要学生平时善于观察思考，就能深切体会到作文的素材来源于生活，拥有这些素材，写作时就不会因没有什么内容 可写而烦恼了。

三、引导学生多写有真情实感的作文

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”、“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”有的老师总觉得自己学生作文内容空洞，无病呻吟，流水帐式的。这是因为学生平时没有留心观察周围的事物，对于事物认识不够，感受不深，材料缺乏真情实感的原因。“情”是作文的灵魂，是作文的主宰。学生对事物有了真情实感，作文才能充满激情，才能激起写作的热情。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而奖励给他一支笔或一本作业簿。大胆举手但回答不正确的，我没有批评他们，而是口头表扬或让学生用掌声鼓励他的勇气，使他积极参与。我的这种教学方法让许多学生尝到了成功的滋味，提高了学生学习的积极性，大大地提高了学生的语言表达能力。久而久之，学生的普通话水平很快迈向一个新的台阶，写作时表达得更准确，内容更丰富了。

总 结

总之，作文教学并非无章可循，只要教师能遵循教育教学规律，积极调动学生兴趣，培养学生观察思考习惯，提高语言训练意识，我相信，一分耕耘总有一分收获。