朱琤琤

摘要：在高职ERP电子沙盘实践教学的过程中，为增强教学效果，教师需合理使用信息化教学方式实施教学，制订完善的教学方案，建立多元化的教育管理机制，培养学生的实践操作能力与知识理解能力。本文以ERP电子沙盘中的一个教学单元为例来探讨信息化教学方式是如何融入课堂的，并提出信息化教学的课堂实施效果。

关键词：信息化教学 ERP电子沙盘 实践教学

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）09-0182-02

在现代社会中，信息科技日新月异，人工智能、互联网+、大数据、云计算等现代信息技术正逐步融入人类的学习生活中，改变着人类的思维模式，清晰反映了社会发展的步伐。在信息技术对社会发展全方位的冲击中，传统教学模式已经不能满足现代人才培养的需要，为此，在信息化背景下智慧教育应运而生。本文围绕信息化背景下《企业模拟经营（电子沙盘）》课程教学面临的挑战，探索如何将信息化教學手段融入实践课堂教学中，启发新的教学思路。

一、《企业模拟经营（电子沙盘）》课程教学模式现状

（一）教学形式单调

《企业模拟经营（电子沙盘）》是一门专业实践类课程，学生需了解和掌握制造企业生产运营的流程。但在传统的教学中，教师大多采用简单的多媒体技术讲解企业的运营规则，配合学生机械地模拟经营企业，形式单一，缺乏真实感，并不能引导学生在实际的演练过程中进行思考，缺少主观能动性。单调的教学模式并不能激发学生的学习热情，尤其是实践类课程其弊端尤为突出，不能给学生一个深入思维的学习环境，久而久之，学生会在沙盘对抗中产生抗拒的情绪，导致课堂教学效果差。

（二）缺乏实践教学与信息化教学的有效衔接

由于教学资源和环境以及自身能力等问题的限制，在目前的《企业模拟经营（电子沙盘）》实践教学中，能够积极地以及有效地将信息化教学手段融入课堂教学中的教师少之又少。大部分的教师还是沿用传统的教学模式，很少去研究信息化教学手段的实施方法。因为学习信息化教学手段需要耗费大量的时间和精力，且许多高校没有针对性的激励措施，许多教师并没有很强的积极性去施行。而且实施信息化教学的过程中还要解决很多技术问题，比如解决网络安全、信息畅通等问题。这对非专业的老师来说具有很大的挑战性。

（三）考核过程难以把控

目前的《企业模拟经营（电子沙盘）》教学考核方式还是以传统的撰写实训报告形式为主，这种方式虽然一定程度上也能考核学生的学习水平，但是考查的都是学生在理论知识方面的掌握情况。而且还存在学生在撰写实训报告的过程中抄袭、投机取巧的情况。并不能提升学生的学习能力。

二、《企业模拟经营（电子沙盘）》课堂教学中应用信息化手段的必要性

（一）课程性质适合融入信息化教学手段

《企业模拟经营（电子沙盘）》是一门实践性非常强的课程，学生以沙盘盘面以及新创业者系统为平台，以任务驱动为导向，通过团队沟通协作模拟经营一家全新的企业，教学中要突出学中做、做中学的教学理念，主要突出学生的主观能动性，对教师把控课堂的能力要求比较高。传统的教学模式已不能实现本门课程的教学需要，不能调动学生的积极性，课堂实施效果较差。将信息化教学手段合理有效地运用到沙盘课堂上可改变这种现状。如利用噢易多媒体网络教室、微课、慕课、实训软件、蓝墨云班课等手段把控课堂，实现线上线下同步教学，全方位追踪学生的经营过程，及时发现问题并解决问题，则更能够激发学生的学习兴趣，提升教学的效果。

（二）建立信息化教学模式已经有了有力的技术及平台支撑

各种各样的信息化教学手段随着信息技术的不断进步应运而生，比如翻转课堂、微课、精品在线课程、蓝墨云班课等。现在各个高职院校已经意识到信息化教学在课程建设中的重要性，积极开展各种各样的信息化教学培训以提升教师的信息化教学能力，在培训中教师可以学习到先进的信息化教学手段。为了提升教师及学生的各种能力，也在大力进行信息化的建设，比如完善网络平台、改善实训教学软件的建设、组织教师进行信息化教学比赛、加大精品在线课程的建设力度等。这些手段以及措施为建立信息化教学模式提供了有力的平台。

三、信息化教学模式在ERP电子沙盘课堂实施过程中的实施思路

本部分以ERP电子沙盘中的一个教学单元（教学年）为例，探讨信息化教学手段如何融入课堂教学中。

（一）课前准备

上课之前教师提前在新道新创业者系统中进行线上教学班的创建，同时在微信、QQ上创建电子沙盘学习交流群，教师在交流群里上传沙盘运营规则及系统操作指南，学生完成课前预习工作，上课前5分钟学生在蓝墨云班课上完成线上签到。

（二）课堂实施

教学年分为五个环节讲授，共90分钟。复习提问（10分钟）、教学年概述（10分钟）、带领学生进行前两季度的经营（25分钟）、由CEO带领各团队来完成后三、四季度的经营（30分钟）、课堂总结（15分钟）。

（1）复习提问（10分钟）。①报表（下转第181页） （上接第182页）项目的具体含义，以及彼此之间的勾稽关系；②问规则中重难点部分。

提问以抢答形式进行，据此培养学生的团队意识，增强团队荣誉感。

（2）教学年概述（10分钟）。教学年是老管理层本着“扶上马，送一程”的原则，带领新管理层经营一年，希望新管理层能掌握系统电脑端的操作，为将来的经营打下基础。

（3）带领学生进行前两季度的经营（25分钟）。此环节主要是带领学生进行操作，首先运用噢易多媒体网络教室软件控机给学生演示操作步骤，说明操作注意事项，之后学生运用沙盘系统按照我的演示步骤进行经营，老师在班级走动发现问题及时解决。遇到难点时运用PPT给学生讲解。在给学生演示时，首先打开噢易软件登录控屏，登录沙盘系统，进入教学班，演示前两季度的操作，操作过程中讲解注意事项，最后，通过噢易下发操作注意事项文档。

（4）由CEO带领各团队来完成后三、四季度的经营（30分钟）。此环节采用任务驱动法。经过前两季度老管理层的带领经营，各团队对系统运营流程已有了一定程度的掌握，后两季度的系统操作流程与前两季度一致，为增强学生自主学习能力，由团队独自完成。各团队经营过程老师运用噢易多媒体进行监控，出现问题及时指出，出现共性问题及时总结成PPT文档并通过噢易软件下发到各企业的桌面，帮助其及时改正。

（5）课堂总结（15分钟）。运用PPT带领学生总结流程，熟悉系统中年初任务、每季度任务和年末任务，帮助学生尽快熟悉系统流程。

（三）课后提升

课后为提升教学效果，学生可使用自编教材及自编实验指导书复习知识点，教师在公共邮箱中传输教案、课件、关键知识点等方便学生课后查看学习，学生可以在微信QQ学习交流群中分享经营记录表、成果展示等资料交流学习，学校还为学生提供沙盘精品课程网站、沙盘实验中心等学习平台供学生课后学习训练。

四、信息化教学在ERP电子沙盘中运用的思考

教学相长，相得益彰，反思使课堂更丰满。ERP电子沙盘是实践类课程，教学时如何突出学生的主体作用是重中之重，经过反复的实验思考，上课过程中鼓励学生参与，实行学生自我监控自我总结的模式，使学生自己发现问题解决问题。教师应完善信息化教学手段提升教学效果，建立沙盘课程人才交流平台；完善精品课程网站建设；强化多种教学方式：微课、慕课、课程直播等。但教师也不能盲目地使用信息化教学手段，而忽视了学生的主观能动性。如果引导学生过度依赖网络，学生遇到不懂的问题会直接去网上搜索答案，导致学生缺乏独立思考的能力，在信息化的教学环境下需要学生有很强的自控及时间观念，所以如何把握信息化教学融入传统课堂的度，还需要在实践中不断摸索。作为青年教师，应不断学习以精益求精的态度来应对信息化这种新型的教学模式。

参考文献：

[1]郭璇.信息技术与课程教学深度融合路径探索[J].中州大学学报，2018（5）.

[2]储倩，范莹莹.基于ERP电子沙盘的会计实训课程教学有效性研究[J].中国管理信息化，2017（9）.

责任编辑：刘健