邓广彪，黎利辉

（广西民族师范学院 数学与计算机科学学院，广西 崇左 532200）

一、引言

随着计算机技术及网络通信技术的发展，国内微课自2010年胡铁生老师提出来后，特别是2013年以来得到了迅猛发展[1]，产生了大量的优秀作品。随着全国高校微课大赛、全国微课程大赛等与微课相关大赛的举行，微课发展的黄金时间到来，把微课推上了现代化教育领域的顶峰。第四代移动通信技术（4G）的成熟及第五代移动通信技术（5G）的试运行，加上无处不在的WiFi技术，更是为使用移动终端进行微课学习提供了高速公路。在当前快节奏生活的时代，需要学习的知识越来越多，人们越来越渴望得到随时随地的泛在学习、碎片化学习及个性化学习。

在微课发展的同时，也带来了较多问题，如微课制作水平参差不齐、教学内容不实用、缺乏趣味性、不成系列等[2]，阻碍了微课的健康快速发展，让人们对微课的作用产生了怀疑。特别是在移动通信技术高速发展的今天，在移动环境下使用微课进行学习的需求越来越大，明确制作适合在移动终端使用的微课需要遵循哪些原则、具有哪些模式，是提高微课制作水平亟需解决的问题。

二、移动环境下微课制作的原则及误区

1.教学方面的原则

（1）教学内容

必须是经过精选的、具有实用性、学生感兴趣且亟需学习的内容，可以是教学中的重点、难点、考点或易错点等[3]。知识点容量不是很大，或者较大的知识点能够拆分成几个相关的知识点。……