益西卓玛

【摘 要】小学语文教学中，如果希望教学质量比较高，尤其是小学语文能够上好阅读课，不仅需要教师掌握一定的教学艺术、学生具有一定的认知程度，还需要教师有更高的解读文本的能力。教师如果具备较高的解读文本的能力，就会取得较好的教学效果，反之，则很难取得较好的教学效果。由此可见，新课程改革应该重视语文教师自身素质的提高和能力的培养，使其具有较高的解读文本的能力。本文具体分析了小学语文教师如何提高解读文本的能力的问题。

【关键词】小学语文；教师；解读文本；教学效果

现在，新课程改革进行的热火朝天，广大教师都将自己的精力投入到课程改革中，但是还有一部分教师不能与时俱进，还依赖传统的教学参考书，并不觉得解读课文文本有多重要，解读课文的层次不深，只停留在表面，解读的不够深刻，不能完成与文本的对话，仅仅参考参考书上对文本的解读，并不能在思想上与文本作者达到深层次的统一，因此也不可能在思想产生火花，也无法在感情上与文本作者产生共鸣。这里并不是说不能用教学参考，只是我们不应该过分的依赖教学参考，对教学参考的过分依赖会禁锢教师的思想，使得教学只能照搬教学参考书中的方法进行，而缺少自己的思想，导致教师们的教学毫无新意，千篇一律。在对语文文本进行解读时，部分教师还可能有不好的倾向，比如解读过程中出现政治化、模式化和功利化等现象。……