罗晓玲

【摘 要】问题情境，就是教师利用各种教育技术手段，整合教育资源精心创设教学环境，设计教学思路，以问题为驱动而创设的学习情境，形成各种情境性“刺激”的“教学事件”。它是一种最基本、最灵活、运用最广泛的有效教学手段。语文教师在设计问题时需遵循一定的原则。

【关键词】语文课堂教学；问题情境；设计原则

问题情境，就是教师利用各种教育技术手段，整合教育资源精心创设教学环境，设计教学思路，以问题为驱动而创设的学习情境，形成各种情境性“刺激”的“教学事件”。恰当的问题情境能激发学生学习的兴趣与动机，将学生强烈地卷入学习活动中，从而提高教学的有效性。问题设计是否有智慧含量，是衡量教师专业成熟度的重要指标。

那么，语文教师进行问题情境设计时需要遵循哪些的原则呢？

一、问题蕴含思辨价值

发问是一种艺术，问的好，问的巧。这是问题设计的关键。不要随意发问、满堂发问，要吝啬问题。要问在要害处，抓关联整体全局的问题。

如在教学《安塞腰鼓》一文时，可以抓住文中间隔反复出现、独立成段的“好一个安塞腰鼓！”来设计一个事关全文内涵和主旨的主问题：阅读全文，结合相关语句，具体说说安塞腰鼓到底“好”哪里？作者用怎样的语言表现出安塞腰鼓的“好”的？带着这个主问题研读课文，我们就会发现：作者从形的方面、神的方面进行了多角度的描写，同时既有正面描写，又有侧面烘托，大量运用比喻、排比、反复的修辞手法激情洋溢地赞美了安塞腰鼓之“好”。……