杨淑娴

【摘 要】本文针对多数教师面对诗歌朗读教学的困惑，提出如何指导学生“有感情的朗读”。关键在于注重诗歌朗读中的有效指导。

【关键词】诗歌；朗读；学法；指导

课程标准明确提出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情的朗读”。这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。诗歌教学中，朗读更是被视为重中之重，无读而不成教诗。

诗歌朗读教学，究竟如何指导学生“有感情的朗读”呢？我认为，诗歌朗读教学就必须选择恰当的时间读，按照理解的层次要求读，注重学生在朗读过程中的指导。

一是读明诗韵。这是诗歌朗读教学的第一步，让学生认真读。朱熹曾说过，凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。读书如此，诗歌的朗读更应这样。学生拿起一首诗，首先要认真读，借助工具书，扫除文字障碍，读准字音，字正腔圆。也就是朱熹说的“不可误一字，不可少一字”。可抽学生个别读，全班同学认真听，并指正。只有这样认真的读，才能在读的过程中，自然而然地把握诗歌的节奏和重音，初步形成对所读诗歌的感性认识。

二是读通诗意。这是诗歌朗读教学关键的一步，引导学生用心读。学生对诗歌读到文从字顺后，教师介绍诗人情况或诗的写作背景，（有条件的也可叫学生当场查阅资料），并提出涉及诗歌内容的问题，学生自己思考，读出答案。……