解雯

摘 要：本文分析了初中英语句式学习的重要性，指出其对单词的学习、阅读和写作等能力的影响。然后指出学生在学习英语句式的时候出现的机械的学习知识点，中国式思维的感染，句式实践能力极差等作用。最后指出可以利用固定句式来激发学生的英语能力，形成思维导图。

关键词：初中英语 句式 复习

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

在初中英语的学习中，句式一直是学生学习的重点，但是同时也是学生学习的难点。很多时候我们会发现学生能够认识单词，了解语法，但是就是不会组织句子。而且写出来的句子总是漏洞百出，错误连篇。这种现象影响了学生英语的学习的效果，造成了学生英语素养发展力度不足的现状。

一、初中英语句式学习的重要性

初中英语的学习中，英语句式的运用学习关联到学生学习的各个方面。从现在初中学生英语学习的情况来看，英语句式是英语阅读的基础，是学生写作的前提，也关联到改错题的解答上。所以，初中英语句式的学习具有比较重要的作用。初中英语句式的直接影响到学生英语试卷的解答效果，影响到英语内容的理解，也影响到学生的口语能力，交流能力等。甚至学生学习单词的也需要在句子中去辨析和理解。这样才能学习的更加牢固，学生也才能从具体的语境中去掌握单词和词组的用法等等。

具体的分析，初中英语句式的学习可以让文章的知识点更加的简化，将文章的内容划分成小的知识点，整理学生的思维，实现知识点的迁移。可以说，利用句式的训练可以提升学生的学习效率。从句式入手进行英语学习可以实现英语知识的精讲，提高学生的学习效率。句子就是英语文章的基础。在句子的学习中，能够循序渐进的积累学生的知识点，最终提升学生的学习能力。学生对英语句式的运用也就得心应手了。

二、初中英语句式复习过程中的困境

初中英语的复习环节，大量的知识点积累到一起。那么，很多學生因为知识点过多，而造成学习的困难。在复习过程中更是感觉到吃力。初中英语句式的复习环节中，存在的问题如下：

1.机械的学习知识点

在初中英语句式的学习中，我们发现学生学习句式的时候比较的机械。一般是老师讲过的句子就知道如何的运用。但是一旦教师没有讲过的句子，那么就会犹豫不决。在使用过程中，知识点不能“位移”，稍微有一点变化就不知道的怎么解答相关的内容。

2.中国式思维的感染

初中英语句式的学习缺乏语境。所以学生在学习英语句式的时候习惯性的用中文思维来实践。因为中文思维的干扰，所以很多的学生学习的时候就会闹出笑话。比如“How old are you”有人翻译为“怎么老是你”。因为对句式掌握的不到位，就直接滞缓了学生英语阅读的时间。

3.句式实践能力极差

在初中英语的试题中，会有一些对句式考察的具体，包含英语翻译成汉语，也有汉语翻译成英语。这是英语句式的实践。然而，因为对句式的掌握不够，所以导致了翻译的能力很差。因为句子掌握不好，所以就导致了学生复习中实践能力差，写作能力差。像一些从句、There be句型，比较级句型等好的句式都没有得到有效的运用。

4.句式知识无法构成思维网

句式的掌握与学生英语整体素养的提升休戚相关。从句式学习中掌握的知识点汇聚起来，能够形成一个大的思维网。这个思维网最终成为思维导图，会影响到学生英语的综合素养。然而，因为学生对知识点的机械记忆，句子使用的比较生硬，缺乏相关的情景，所以最终无法构成这样的思维导图。这非常不利于初中生英语知识的学习。

三、利用固定句式激发学生复习演练的策略

现在，在初中英语复习过程中形成思维导图模式，借助各个知识点来促进学生英语的综合能力的形成成为必要内容。利用固定句式了激发学生形成思维网状结构，可以从以下方面来实践。

1.总结有代表性的句子

教师在指导学生复习的时候要总结一些有代表性的句子。这些句子是构成整个文章对基础，而在句子中又有很多的短语。这些短语又能拆分和组成各种新的句子。那么教师必须要对这些类型性的句子以及短语进行总结。让学生能够在阅读的时候产生条件反射。像看见“too…to…”、“more than”、“It is that…”等内容的时候能够快速的反应，不至于出现理解上的失误。

2.利用日常对话巩固句子

口语对学生的英语学习有促进作用。教师在对学生进行教育的时候可以利用口语来巩固学生的句式理解和运用能力。比如在对话中，我们常常会运用这些句式“My father and mother are teachers.”“ I will want to Wuhan”等。这些句子包含了“be”、情态动词等。而且这些句子还经常在口语中运用。那么，教师不妨把握这个机会来利用口语训练强化学生的记忆。

3.把握各种句型之间的关联

初中英语句式的学习中有不少的句式是可以变化，甚至形成关联的。教师可以把握句式关联之处，进行句子变化的训练，然后让学生的英语知识点链接成为一个知识网。比如在情感动词、过去时态、疑问句等是可以联系起来的。例如：

I would like a cup of tea

Would you like a cup of tea？

Do you like a cup of tea？

这些句式之间是有一定关联性，那么教师把握了句式之间的区别和连接之处，那么就能够帮助学生形成一个巨大的知识网，帮助学生形成举一反三的能力。

总之，固定句式能够将一些知识点融合到具体的语境中，能够强化学生的英语学习能力，能够激发学生的英语学习效果。这对初中学生的英语学习能力有极大的好处。

参考文献

[1]吴娟.初中英语“话题引导复习法”教学模式探究与实践[J]考试周刊.2015（97）

[2]蔡巍伟.初中英语话题式复习法的实践与思考[J]中学生英语（初中版）.2013（27）