李丽萍

摘要：留守儿童成长的过程，是一个犯错、认错、纠错的过程。教师要改变理念，从心里上认识到儿童“犯错”的意义价值，区别对待孩子的犯错，尊重、谅解和宽容学生的犯错，用“心”引导孩子改错。

关键词：留守儿童；犯错；价值；纠错； 关爱

中图分类号：G625.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0201-01

1.正确认识“犯错”的价值

1.1 犯错是孩子成长的正常现象。孩子是不成熟的人，在成长过程中难免犯错，成人也会犯错呢。人非对贤，孰能无过，没有不犯错的成人，更没有不犯错的孩子，孩子犯错是成长中的正常现象，没有犯错经历的孩子是没有能力的孩子。童心无邪，孩子犯错，出自于无意识的言语与行为，教师要摆正心态，以接纳和认可的态度对待孩子的“犯错”，允许甚至乐于看到孩子犯错。

1.2 犯错是孩子成长的机会。作为成长中的孩子，需要不断积累成功的体验、失败的体验和犯错的体验，当孩子犯了错误得到教训之后，他们就会调节自己的行为、修正自己的行为，从错误中明辨是非，发现身上存在的不足。我们要明白“犯错”能够使人找到发展的动力和正确方向，“犯错”是一个人成长的资源。

1.3 错误是孩子认知发展的新起点。错误意味着出现了问题，对于孩子来说，正是错误向他们提出了新旧问题，为他们进一步思考提供了的空间，激发了孩子的好奇心，促使孩子深入观察和思考，从而解决问题，获取新知。

1.4 错误是意志品质的试金石。每一个人在成长的过程中都会犯各种年龄阶段该犯的错误，孩子更不例外，他们就像刚开始学走路会摔跟头，正是通过一次次的跌倒又爬起，一次次的承认错误、正视错误、认识错误，从错误中接受经验教训，不断的总结，最后站立起来，这个认识、解决错误的过程有助于孩子形成坚强的意志品质。

2.善待留守儿童的“犯错”

2.1 区别性质，教育认错。人无完人，每个人难免犯错误，尤其是成长中的孩子，特别是隔代监护的留守儿童。孩子犯了错误后，教师引导孩子认错显得尤为重要。如果孩子是由于贪玩，犯下一些生活中的小错误，比如上课偶尔搞一些小动作、开个小差，那么教师就没必要小题大作深入追究，教育一下就可以了。但是如果孩子犯的是原則性的错误，例如偷窃、打架等，教师就一定要认真对待，严肃处理，让他知道，这种行为是违法乱纪的，是不容忍的，无论是什么人，都不会对这种行为包容和宽待。不过，无论孩子犯的是哪一种的错误，教师都要心平气和地教育孩子，晓之以理，动之以情，不要将孩子一棍子打死。

2.2 用“心”教育，自我提高。这里所说的“心”包括细心、耐心和爱心。

（1）细心分析学生为何犯错。每天都有学生在犯错误，犯错的学生无处不在。学生犯错，教师要细心地帮助学生分析原因，深入学生心灵深处，打开他们自闭的心扉，找到学生犯错的目的和动机，让孩子体会老师的“细微”精神能够拨末尘雾发现“珍宝”。如果动辄就骂，动辄就罚，简单粗暴，那是找不到学生犯错的根源的，更不知从何处入手对孩子进行思想教育，甚至看不出孩子是否已经认识错误，改正错误，所以，作为老师应有一颗纤细如发的细心，勤观察、勤交流，大至教学工作，小至和风细雨进行教育，只有细心分析问题，才能发现问题，最终才能切实解决问题。

（2）耐心引导学生认识错误。当学生犯了错误之后，作为教师必须要正确对待，要根据学生所犯错误的程度，给予批评教育，及时纠正。要做到循序渐进，富有足够的耐心，切忌烦躁、厌倦，切忌抱着“朽木不可雕”的看法，在宽容孩子错误的同时，就应该引导他们想象这种行为可能产生的种种后果，或者已经产生后果的严重性，让他们在自身的真实情绪体验中分辨出对错，自觉认识到错误所在，以及错误的原因，从而从内心产生对这种错误行为的排斥心理，帮助孩子从错误中吸取教训，不断积累经验，避免下次再犯类似的错误。

（3）爱心帮助学生改正错误。爱心是根治学生改正错误的重要途径。只要对症下药则会药到病除。有的时候，孩子犯了错误，情绪极度低落，自卑感强，甚至非常惶恐，会丧失前进的动力和信心，这时，教师的爱心是帮助学生寻求改正错误的灵丹妙药。爱的力量是无穷的，老师的严厉批评，动之以情，晓之以理，精诚所至，金石为开，正是老师的爱心才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。对犯错误的学生有了爱心，就能够从他们的可罚之中，找到可赏之处，这样的批评教育才能和风细雨。

2.3 尊重、谅解和宽容。对学生的犯错，老师的尊重、谅解和宽容是奠定批评教育的情感基础，只有这样学生才会从心理上接受教师的批评教育，从行为上认真改正自己的错误，老师在进行批评教育时才能保持理智，不会做出伤及其人格尊严的言行。爱因斯坦说，谅解也是教育。只有宽容犯错误的学生，才会谅解他们所犯的错误，教育批评时才会做到以情感人、以理服人。

总之，善待留守儿童的“犯错”，教师必须正确认识留守儿童“犯错”的价值，用充满人文关怀的方式进行教育，才能取得理想的教育效果。

参考文献：

[1] 谷忠玉. 儿童自我教育——蒙台梭利教育思想的精华[J].教育科学，2000.

[2] 何彩霞. 正确对待犯错的学生[J].《教育界》，2012年8期.