摘 要：在新课改背景下，“情境教学”作为“生本主义”教学的重要表现形式被提及，并得到了广大小学教师，尤其是语文、英语等偏人文学科类教师的认可。其实小学数学学科中，情境教学也是可以被使用的，且能起到很好的作用，最终能实现师生教学相长。

关键词：小学课堂；情境教学；现状；策略

新课改提倡“以人为本”理念，在它的感召之下，无论是学习金字塔理论、掌握学习理论还是建构主义学习理论，都实际上在遵循着“生本主义”理念。小学数学的关键性和重要性是不言而喻的，它直接影响着学生初中、高中，乃至于大学阶段理工科知识、学科的学习、发展情况。在新课改背景下，“情境教学”作为“生本主义”教学的重要表现形式被提及，并得到了广大小学教师，尤其是语文、英语等偏人文学科类教师的认可。然而，由于理论知识不过关、对学生学情的不了解等原因所致，当前在小学中“情境教学”开展情况并不乐观。具体表现如下：

第一，教师不懂何为情境教学。经过在笔者所在小学及附近小学数学教师中调研，笔者发现，相当部分教师对于“情境”、“情境教学”、“情境”、“情境教学”的内涵区分并不清楚，甚至有教师觉得都是一回事，大概意思都是将知识点放置到具体的情境中去学习，不过用词不同而已。还有部分教师觉得情境教学应该属于人文学科的教学法范畴，在数学教学中没有必要使用它。总之，大部分教师对于情境教学认识不到位，甚至存在片面性。……