颜雪琼

摘 要：目前，环境危机已经成为全球性的挑战，积极应对环境危机已经刻不容缓。为了社会的可持续发展，要以科学发展的战略眼光，将环境保护意识根植于每一个孩子的心田，让他们从小懂得保护环境的重要性，并学会从自己做起，从身边小事做起，养成节约资源、保护环境的良好生活习惯。因此，教师要在品德与社会教学中结合相关内容有意识地渗透环境教育，激活学生的环保意识。

关键词：品德与社会；课堂；环保意识

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“把培养学生具有初步的人文及环境意识作为新课程的教学目标。”在小学《品德与社会》这门综合性的课程中，始终把环境教育作为一个重要的内容，也是对学生进行环境教育的有效载体。课堂教学是渗透环境教育，提高学生环保意识的有效途径。因此在小学品德与社会的课堂教学中，教师应当采取多种策略，使学生受到环境保护教育的熏陶，激活学生的环保意识。

一、创设问题情境，激活学生的环保意识

对于小学生而言，单纯的说教远不如生动形象的情境教学来得实在，教师要积极结合教学内容和学生的生活实际，创设相关的问题情境，对学生进行相关的环保教育，才能有效地激活学生的环保意识。例如教学《我的家乡在哪里》，这节课主要是引导学生在地图上查找本地（社区、县、市）本省及省会城市的位置，引导学生知道家乡是祖国的一部分，使学生萌发爱家乡的思想感情。教学时，我们教师可以结合当地的特色来创设教学情境，比如我校所处的地理位置是苏东坡的故乡，这里森林覆盖率高，山清水秀，交通便利，物产丰富。教师可以引导学生把自己当作一个外来游览者，促使学生充当小导游，介绍他们家乡的优美风景与特色物产。学生有的可能会说到：我们的家乡可了不起了，这里的“甘眉—铝硅”工业园区是我省20个重点百亿产业集中区之一，是首批特色高新技术产业化基地；我们家乡的“绿色”泡菜，采用无污染有机发酵，味道好，销往全国各地；我们家乡的岷江，水质清澈，明如玻璃，前些年在端午时节，你要是站在岷江大桥上就会看到一大群一大群密密麻麻的鸭子，从江中小岛上游来。鸭子们在江中嘎嘎地欢快叫着，赶鸭者头戴一顶草帽，手握一根长竹竿，撑着一叶扁舟，船儿时左时右，时快时慢，紧跟在鸭群的后面；我们家乡的果园漫山遍野，春来白如雪的梨花，粉如霞的李花，鲜红印面的桃花，令人陶醉的橙花，金黄无边的油菜花……一定会让你着迷。如果你亲眼看见这幅美景，你一定会以为自己走进了人间仙境，从此不愿离去，这就是我家乡的魅力。学生你一言我一语地介绍着美丽的家乡，在这种情境氛围下，教师可以话锋一转：同学们，假如你真的就是一个小导游，正在向游览者介绍家乡的美景，突然有人往江里扔了一个垃圾袋，你会怎么做？在激发起学生热爱家乡的思想感情的同时，在教学情境中引导学生思考如何制止破环环境的不文明行为，从而激活学生的环保意识。

二、多媒体课件教学，激活学生的环保意识

小学生感知外部世界，还处于直观阶段，因此我们教师可以利用多媒体课件形象、直观的特点，应用多媒体课件进行课堂教学，促使学生不仅受到语言文字的熏陶，还受到直观视频、图画的熏陶，从而使他们的感受更加深刻，环保意识更加强烈。例如教学《家乡的美景 家乡的人》，这节课主要是引导学生通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。教学时，我们教师可以通过多媒体课件展示学生家乡的优美风景，直观体验家乡的历史面貌。比如精彩的“岷江赶鸭图”，然后教师再加以文字介绍：近年来，由于在岷江河道上牧鸭，将会对岷江水质构成一定程度的污染。因此，牧鸭人和麻鸭逐渐减少，如今已经完全见不到了，只在每年端午佳节，举行岷江河划龙舟、抢鸭子等活动。然后教师可以再通过多媒体课件展示没有鸭群的岷江，展示当地的绿水青山和江映倒影。再比如展示占地上千亩的眉山东坡城市湿地公园、万亩柑橘园区等美景，及时加以引导。并且在教学这篇课文时，教师还可以出示当地名人苏东坡描写的有关家乡美景的诗词画作，来进一步促使学生欣赏到家乡的美，从而激发起他们爱护家乡、保护美丽家乡的情感。

三、实践活动，激活学生的环保意识

学生的知识和能力在很大程度上来源于他们自身的学习实践活动，因此教师在渗透环保教育时不妨设计一些实践活动，促使学生通过自主参与的实践活动，来掌握一些基本的环保知识，从而将环保意识升华为环保行为。例如在教学《浓浓乡土情》时，设计写调查报告的实践活动，如调查家乡环境保护的措施（如河道整治，村村垃圾分类归池，关闭纸厂，煤改气）等，让学生在了解、调查的过程中，去认识家乡的环境越变越美。再例如教學《从电视机的变化说起》，这节课主要是引导学生从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要，让学生明白所有现代化产品的演变不是空穴来风，而是人们运用智慧创造出来的。在进行课后作业的设计时，教师可以引导学生搜集一些废旧物品，将某一物品经过自己的改造和重新拼装，变得更加实用和现代化，鼓励学生人人争当小发明家和小设计师。

总而言之，教师要运用自己的教学机智，在小学品德与社会的课堂教学中，结合教学内容，有意识地寻找渗透环保意识的结合点，使得课堂教学内容与环境保护教育做到无缝衔接，真正让学生将环境保护当作自己的终身使命。在这个过程中，让学生从小懂得保护家乡环境的重要性，并学会从自己做起，从身边小事做起，养成节约资源、保护环境的良好生活习惯。

参考文献：

[1]李传洪.提高小学品德与社会课教学实效性的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2015（8）.

[2]杨思敏.小学品德与社会怎样和生活有效接轨[J].新课程（上），2014（10）.

编辑 高 琼