王洪全

摘 要：随着新课改在小学教学体系中不断深入，小学英语情景教学和轻松英语课堂教学环境受到人们关注。在小学教学阶段，学生心理年龄和生理年龄都较小，对知识理解处于感性理解阶段，因此小学英语教学主要以奠定学生英语学习基础和英语思维为主，培养学生语感和英语实际使用能力。创建情景教学环境可以帮助学生有效融入英语思维，并对学生英语实际应用能力进行锻炼，这样可以为学生今后英语学习生活奠定坚实的基础。

关键词：小学英语；教学环境；情景教学

在小学英语教学阶段，最主要的教学目标就是培养学生综合语言应用能力，帮助学生养成良好的英语学习习惯，并掌握有效英语学习策略，对学生“听、说、读、写”等英语能力进行基础培养。根据学生在小学阶段年龄特点和小学英语教学目标，提出创造英语学习环境和情景教学法。本文将对如何创设英语学习环境和如何将情景教学模式应用在小学英语教学中进行探究，并提出具体意见，帮助提升小学英语教学效率和教学质量。

一、如何在小学英语教学中创设英语学习环境

小学英语教学主要目的就是让学生能听得懂，能使用英语表达自己的想法。而创设英语教学环境包含两个方面，首先是创设英语学习硬环境。这种方式是让学生在日常活动中，潜移默化地对英语产生印象，从而让英语教学变得事半功倍，在这方面，教师可以在班级空白墙壁上粘贴英文字母表和音标表等符合小学英语日常教学需求的海报，还可以让学生自己收集英文名言粘贴在家中，让学生无论是在学校还是在家中都能感受到浓厚的英语学习氛围。

其次就是创设英语学习软环境。这种方式就是让学生处于一个英语环境中，需要教师在课堂教学和日常教学中不断努力。根据教学经验可以发现，长期处于一个语言环境中，有助于学习这门语言。因此小学英语教师在课堂教学过程中，应多使用英语和学生进行交流，并使用肢体语言、图片等帮助学生理解。教师还可以为学生播放电影和音乐等，为学生提供听英语的机会，培养学生英语语感。

为了避免“哑巴英语”，教师在创立英语学习软环境时，可以让学生轮流朗读英语课文、举办小型英语演讲等，促进学生说英语，还可以教学生唱英文歌曲，寓教于乐，培养学生英语学习兴趣。

二、在小学英语教学中应用情景教学模式

1.利用多媒体教学设备进行情景教学

在Unit 1 Go straight on和Unit 2 Its at the station等课程教学过程中，教师可以利用多媒体动画进行教学。教师可以在基础教学结束后，将学生分成不同英语学习小组，并在小组内為学生设立问路人、指路人等角色。然后教师利用多媒体设备投影地图，让“问路人”向“指路人”就具体地点进行询问，“指路人”根据教师地图回答“问路人”，小组内可以轮流担任两种角色，对学生问路能力和指路能力进行有效锻炼，提高学生实际掌握能力。

教师还可以设置一种趣味教学模式。即利用多媒体课件和实景地图设立情景，让学生扮演导航仪，然后教师随机在实景地图中前进或转弯，学生使用英语对教师行动进行描述。

这两种方式都可以让学生处于较真实情景中，特别是第二种方式。不仅可以让学生在情景中提高对Go straight on和Its at the station课程内知识点的掌握情况，还可以在交流过程中，提高学生英语实际使用能力和交流能力，提升学生英语学习积极性。

2.结合教学内容设立相关教学情景

这种方式就是根据英语教学实际内容和生活实际设立相关教学情景，让学生对情景产生真实感，不是生硬将自己套入其中。例如在Module 8中的Unit 1 Were going to visit Hainan和Unit 2 Sam is going to ride a horse等课程教学过程中，教师就可以联系生活实际，让学生就自己曾经去过的地方进行讨论。这种讨论不同于前两种方式，是学生的真实经历，因此学生就更容易进入情景中，不会产生疏离感。学生还可以通过讨论丰富自身认识，在讨论过程中容易出现学生不会的单词，也可以加强学生词汇量。同时学生在讨论过程中，教师可以对学生英语发音进行指导，并将自己放在学生朋友位置上，拉近师生之间的距离，学生也可以在讨论过程中加深对彼此的了解，建立友情。

良好交流可以对学生交流能力和英语实际应用能力有所帮助，培养学生团结协作精神，为学生未来发展打下坚实的基础。

其实，在小学英语教学中应用情景教学模式的方式还有很多，想要创立良好英语学习环境也有很多方法，因此在实际英语教学过程中，教师应根据实际教学情况和本班学生学习特点进行选择。在选择时，应以激发学生学习兴趣为标准，帮助学生培养良好英语学习习惯，根据学生年龄特点，将英语教学变得更加有趣，提高小学英语教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]张明哲.浅谈在小学英语教学中如何创设学习环境和情景[J].中国教师，2014（S2）：206.

[2]张红.情景教学在小学英语课堂中的运用研究[D].上海师范大学，2010.

编辑 李琴芳