庞立君

摘 要：随着新课程标准的贯彻落实，基础教育教学改革逐渐受到重视。历史作为初中教育教学的重要课程之一，为确保初中历史教学能够满足素质教育的相关要求，应对初中就历史教学进行改革。

关键词：新课标；初中历史教学；创新思路

一、创新教学理念，将课堂的主体还给学生

（一）摒弃传统观念，提升学生综合水平。在新课标中强调，要求教师在进行课程教学的过程中不仅需要对学生进行相关科目知识的教学与辅导，同时也需要在课堂中利用創新教学理念代替传统教学方式，在课堂教学中对学生的综合能力进行培养，达到使学生全面发展的目的。而在初中历史教学中也是如此，教师在教学时，需要结合课程与学生的特点与学习能力等，采取不同的教学方法，从而使学生自身综合能力与学科素养得到全面提升。

例如，在学习人教版初中历史七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》时，历史教师可提前要求学生在课程开始前去网上搜集有关第一课《繁荣一时的隋朝》中关于隋朝繁荣时期的有关知识内容以及名人事迹等，而历史教师在课程开始前做些有关隋朝相关知识的提问，通过学生的回答对学生的搜集情况与具体历史了解水平进行初步了解，而教师则根据学生们的表现将学生进行合理分组，确保每一组中间都有成绩优秀和成绩较差的学生，而教师可利用答题竞赛的方式为学生进行预热，并对隋朝历史进行讲述，学生听教师讲解的同时也能够对隋朝发生的事件等牢记，教师在讲解结束后可对学生进行提问，并根据其中发生的名人事迹选择一个最为具有代表性的作为此次课程情景设置题目，请每组同学根据自己的理解进行表演，充分调动学生的学习积极性，培养学生自我学习能力与表达能力，达到提升学生综合素质水平的目的。

（二）改变传统教学理念，提升学生主体地位。在传统教学模式中，初中历史教师大部分都占据课堂主导地位，通过利用传统讲解式教学将历史内容以灌输的方式对学生进行课堂教学，而学生在学习过程中则需要被动地接受教师教授的知识内容，不仅使课堂气氛变得索然无味，同时也使学生失去思考的机会，因此，在新课改教学中，初中历史应当改变传统理念，通过提升自身知识层面真正领悟到“教”与“学”的真正含义，并将课堂的主体地位还给学生，自己从旁起到辅助作用，使学生在学习中学会如何去学习。

例如，在学习人教版初中历史七年级上册第四单元中第18课《三国鼎立》时，教师可要求学生在课前自行了解有关三国鼎立时期的重要事件，以及我国名著《三国》一书内容，使学生能够深入了解三国时期所发生的事情，并能够在课堂之上与教师形成良好互动，使教师的教学压力减轻的同时，提高学生在课堂中的主导地位，并使其主动参与到课程其中。

二、创新教学方法，利用科学教学方法提升学生兴趣

（一）微课教学法加入课堂教学。现如今我国各个初中院校为了能够进一步提升自身教学水平以及同等教学学校市场的综合竞争力，不断要求教师通过在课堂教学中采用具有创新性、科学性与时代性的教学方法，通过利用多种教学法提升学生学习兴趣的同时使教师能够做到全面提升学生综合知识水平。而在初中历史教学过程中，由于历史内容本身与学生的联系较少，历史事件与学生之间存在较远距离，因此，单纯依靠语言和课件无法使学生对历史课程内容充分理解，因此，教师可采用微课教学法进行教学，将生动、直观的微视频加入到课程当中，提升教学效果。

例如，在学习人教版八年级上册第一单元第一课《鸦片战争》时，虽然课本中有林则徐烧毁鸦片的图片，但枯燥乏味的文字内容仍旧无法使学生对该段历史的背景进行了解，因此教师可在课堂开始时利用微课作为课程导入，将影片《鸦片战争》中林则徐虎门销烟的片段进行剪辑并播放，而学生不仅能够被微课所吸引，同时也能通过对影片的观看以及影片声效产生的作用产生共鸣，而教师在播放微视频后再对鸦片战争的背景进行介绍，使学生充分了解虎门销烟的必要性，并对此段历史感同身受，进而达到教学效果。但值得注意的是，教师使用的微视频时长不能超过8-10分钟，以免学生的兴趣全都陷入视频中无法回到课堂中，适得其反。

（二）利用分组教学法全面提升学生能力。在初中历史课堂教学中，教师除了利用微课教学法、教案导入法、情境教学法等方法进行教学时，同时也要根据学生具体情况合理选择科学有效的学习方法。由于初中学生都属于独立个体，由于学生的思维方式、学习能力等均有不同，因此教师为了能够全面提升学生整体学习能力，则需要采用分组教学法来进行教学。

例如，在学习人教版初中历史七年级下册第二单元第13课《灿烂的宋元文化》时，教师可根据之前在课程教学中对学生教学时的观察与了解，将学生进行合理分组，通过竞赛的方式进行课程教学。在开展教学时，教师要求学生对之前学习的第11课与第12课进行复习，并对该课内容进行预习，学生可通过预先学习了解课程内容，而教师则通过竞赛的方式对学生提问，使学生在积极参与竞赛的同时不断调动自身思维能力与知识内容，快速将自身已学习的知识整合，并做出正确答案，从而达到全面提升学生学习能力的目的，为后续课程的开展起到至关重要的作用。

通过对初中历史教学课程理念及教学方法的改革与创新，不仅能够有效使初中历史教学严格按照新课改有条不紊地进行，同时有效提升学生全面素质，为培养综合性人才贡献。由此可见，在新课改下进行教学创新是及其必要的。

参考文献：

[1]陈雪霞.新课标下初中历史教学方法的创新[J].试题与研究：新课程论坛，2014（10）：4-4.