闫海超

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0104-02

教学要有效，教师是关键。在教學行为中，教师处于主导地位，课堂教学自始至终都是在教师的主导下进行的，教师的教学观念、采用教学策略的能力、管理能力、心理品质都对教学的有效性产生影响。一、教师要坚定“有效”教学的信念

自从教学产生之日起，教育者和受教育者就在不断追求教学的有效性，进行有效教学的探索，即便是过去那种以师为主的课堂，教师也依然是在想方设法力争使自己的教学行为更有效。但是，随着新课程的实施，实践已经证明，注重知识、以灌输为主的教学行为是弊大于利的。这就要求每一位教师必须要转变做法，从根本上转变自己的教学观，来谋求教学行为的有效。但在实际的教学活动中，有许多老师的教学观念并没有得到实质改变，新的教学理论并没有真正地为教师们所接受。尤其是一些农村薄弱学校，教师队伍老龄化严重，教学观念更是跟不上时代的步伐，甚至远远滞后于现代教学理念。而有效教学是一种为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的新理念。对于有效教学的认识而言，就是教师要认识到：要采取各种教学策略以达到预期的教学结果，促进全体学生全面的发展；教学要有效益，教学的结果要与特定的社会和个人的教育需求相吻合，培养的学生是符合社会发展的要求的，同时也关注到学生自身的发展需求；教学要有效率，要以最少的时间精力来获得学生更多的发展。……