孔玉婷

【摘 要】随着教育事业的不断发展，语文教学也发生了很大的变革。语文教师应打破传统教学模式的僵局，要从学生的实际出发，让学生成为课堂教学的主体。這就对教师的教学模式提出了很高的要求，提升初中语文教学效率。要运用趣味性的教学模式，让学生从被动接受知识到主动探究，提高学生的学习效率，还可以将课堂外的一些知识点应用到语文教学中，推动教学工作的顺利开展。

【关键词】初中语文；趣味性：探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0084-01

引言

在初中语文的教学中，对学生综合能力的培养具有重要的意义。在教学过程中，学生学习质量的高低与教师有直接关系，在平时的教学过程中我们可以发现，传统的教学模式并不能体现出学生的优势，将趣味性的教学模式应用到初中语文教学中，是提高学生学习兴趣的关键。因此本文重点分析了在初中语文教学中应用趣味性课堂的重要作用，试图为语文教学中的教学的发展提供建设性意见。一、升华情感，提高教学的趣味性

语文教学内容富有情感色彩，因为语文是一门具有艺术性的学科，将文章内容以情感色彩的方式呈现给学生，能提高学生的学习效率，还能让学生对课文更加深刻的记忆。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能接授近作者的旨趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣[1]。例如：《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”。分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？这不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。二、利用现代技术，提高初中语文教学趣味性

随着科学技术的不断发展，将现代化的教学模式应用到语文教学中，是升华趣味性课堂的先决条件，多媒体技术在课堂中的应用，能够让学生接触到更多课外内容，扩展课堂知识，让初中学生的眼界得到开放，还能降低教师的教学压力，让教学模式得到情感的升华。在学习新知识的时候，教师不用再引导学生对课本进行逐字逐句地学习，而是给学生提供完全不同的学习方式[2]。例如：在讲解《山坡羊？潼关怀古》的时候，许多教师会先领着学生去读内容，让学生掌握正确的发音，之后给学生一点一点地翻译或者解释句子，让学生了解句子的内容，最后让学生进行机械化的记忆，将内容背下来。在这样的教学中，学生无法感受到语文学习的魅力，也体会不到乐趣。要促进教学趣味性的提高，教师可以为每一个句子在网络平台上找一张对应的图片，在课堂教学中，将图片展示给学生，让学生通过自主思考或者合作交流将句子与图片进行对应，在这样的活动中理解文章内容。创新且具有趣味性的活动，往往能调动学生的学习积极性，促进课堂氛围的活跃。 三、利用作业形式，提高初中语文教学趣味性

作业是巩固和加深学生学习知识的手段，因此，教师给学生布置作业的过程中要结合学生的实际情况，要科学合理，在应试教育下，教师给学生布置的作业都是按照自己的想法，有时会导致学生偷工减料以及抄袭的现象。在教学创新的今天，教师需要对初中语文作业形式进行创新，以此来提高语文教学的整体趣味性水平。初中学生往往具有很强的好奇心与探究精神，教师可以利用开放性与实践性并存的语文作业，让学生在语文学习中动起来，通过自己的探索得到应当学习的语文知识[3]。例如：在学习《螳螂》的时候，教师让学生以个人为单位或者以小组为单位养一只螳螂，在一个星期之内，对它的生活习惯与形态特点进行观察，利用文字形式或者图片等形式记录下来。这样的一个家庭实践作业，会调动起学生的作业积极性。趣味性的作业，对于学生不仅不是负担，还有可能是一项娱乐性的课下活动。在实践作业完成过程中，学生的专注度较高，有利于更好地理解课文内容，促进语文教学质量提升。 四、语文趣味性教学应当激发学生课堂参与激情

提高学生课堂趣味性的方法多种多样，其中课外活动资源是重要组成部分，教师应当将课外资源的作用充分发挥出来，提高语文教学的兴趣程度，由于生活中的很多知识都是与语文教学有很大联系的。教师可以结合学生的学习重难点和兴趣爱好组建一些兴趣小组，将语文教学的重难点巩固任务放在兴趣小组活动中进行。初中语文课堂应当是生动活泼的课堂，趣味性不仅体现在信息的生动丰富上，还体现在学生参与的积极性等方面。初中生在语文学习中要求参与的欲望比较强烈，教师在教学工作中应当针对这一方面进行研究，将学生的这一思想特点有效运用于教学工作之中，搭建平台、设置线索让他们参与探究，教师着重发挥启发引导作用，让更多的教学疑难点突破交给学生和学习合作小组完成，这是提高教学趣味性的重要抓手。例如：在《背影》教学中，笔者没有直接讲解，而是引导学生分析文中出现了几次背影，每一次背影出现的情景是怎样的，蕴含了怎样的思想情感。通过4次出现的背影帮助学生理清3个文章脉络，把握了文章的写作手法，同时也深刻感悟了其中的思想情感，有效帮助学生实现了学习目标，突破了重难点，培养了合作研究和思维分析能力。由此可以看出，学生在课堂学习中只要有了积极参与的平台和机会，学习积极性就能够被有效调动，和教师之间形成有效的互动，大大增强趣味性。 结束语

综合上述，在素质教育全面实施的今天，教师要改变传统的教学观念，丰富教学方法，增强教学活动的趣味性，能够促进初中学生语文学习思维的开发，活跃课堂氛围，营造良好的语文学习环境。从多个角度出发，为学生打造趣味性的初中语文课堂，会让初中语文教学活动更好地服务于学生的成长。

参考文献

[1]张书容. 新课改背景下关于提高初中语文教学效果的探索分析[J]. 教育教学论坛，2014（16）：211-212.

[2]牛立民. 浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J]. 学周刊，2014（27）：188-189.

[3]于百爽. 提高初中语文课堂趣味教学[J]. 教育教学论坛，2016（47）：187-188.