杨金风 杨咪咪

【摘 要】高校《管理学》课程是实践性较强的课程，《管理学》的理论以及应用都具有现实性，因此对于《管理学》的学习、互动教学就显得很重要。但是目前管理学的课堂互动模式较单一，互动效果不佳，使得《管理学》的学习没有体现独特的学科性质，对于《管理学》的评价指标体系仍有进一步研究的空间，本文就这些问题进行初步的探析。

【关键词】互动教学；模型构建；评价指标体系

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0067-02

一、导言

高校《管理学》课程是一门实践性较强的课程，对于大学生进入社会走向工作岗位有着重要的意义，是大学生正确理解社会的一个途径。由于《管理学》兴起于国外，大多先进理论及著作都是翻译过来的，因此学生在学习很多的国外学者以及国外理论的过程中会感到比较枯燥，学习积极性不高。而教师在对《管理学》的教授时，往往按照以往的教学方式进行，教学效果提升不大，使得学生对这一课程的认识不足，不能运用于实际中，这有悖于《管理学》的教学目的，不利于人才的培养，不利于向社会输入高水平人才。因此，探讨《管理学》的学习方式以及评价体系显得尤为重要。二、高校管理学课程互动教学模式的模型构建

本文通过互动教学可以最大限度的还原《管理学》的实践情境，让学生处于管理的氛围中，使得教与学都能很好的进行，而且同时也能锻炼学生各方面的能力。本文就管理学的特殊性，在总结大量课堂互动文献的基础上，拟构建较为系统的互动教学模式（如图1），使得教学走向良性循环，增强教学效果。……